预告：6.17星期天交流会| 成为你想要的改变，先开始进化为一个“文献交流者”
2018.06.11 20.20文件夹截图（其实点开看会发现已经更新到了0611）
（同时分享共享文件夹邀请链接：https://pan.baidu.com/s/4rapCJMk
你好，
这篇推送是文献交流者活动的中英地理教育比较专辑的地一封公开信，主要写给参与本期文献交流者活动的15位百度网盘共享文件夹成员，想着应该还有人想要参加，所以发一篇预告。
为了促进地理教育同行品鉴高品质论文的能力，享受到学术交流的乐趣，我自2018年5月17日起发起这个深入阅读并交流读后感的活动，期间逐渐得到了五位读者、两位作者的反馈，从而借助文献的平台搭建了一个非正式、半自助的学术交流共同体。
目前每篇文章都有自己单独的文件夹，部分读者也开始根据自己的分类将相关文献复制到自己的文件夹中去进行归类整理。
这正是我在英国与导师交流过程中，导师告诉我的“读书三阶段”中的第二阶段：
第一阶段是读通文章，目的是理解这个作者是在说什么、是怎么论证的、以及开始思考作者为什么会持有这样的观点；
第二阶段是读懂文章，能够根据自己的理解归类整理将存在相似或不同观点但同一主题下的文章联系起来，比照着看；
第三阶段是跳出来看，将文章放在其所在的研究领域来看，能够理性评价这篇文章哪里做得好，哪里还可以继续改进；
所以目前无论你在哪个阶段，还没开始阅读或者正处于第一阶段，按照自己的节奏来，一步步往前走，千万不要希望找到捷径，嗖嗖嗖地一步登天。
我不知道你有没有这样的感受？同一篇文章，在不同的时间看，看到的是不太一样的内容。
我最近就在“重访”（revisit）一些文献，而我的导师给我的建议正是要试着把这三步综合在一起，做一个Précis。我找不到特别合适的翻译，所以找了一个问答网站上的高分回答帮助你来理解我接下来的读书过程中会用的这个方法：
source: https://www.quora.com/What-is-the-difference-between-summary-and-precis
导师给我举例说明Précis对于我接下来重访文献的意义是，特别提到一定要注重在一页纸内：
总结作者的核心论点（summarise the central argument in one page）。
我想把这条建议也送给想要开始了解多一点文献阅读和学术交流的你。
目前知道具体时间安排的是之前给出反馈的五位文献交流者，如果你也在这次阅读文献的旅程中有收获，并且会在本周六之前写出至少一份Précis，那么欢迎你发送邮件给我miaoxx17@gmail.com，我会转发给五位文献交流者。如果他们和你有阅读的重合，也欢迎你直接发邮件给他们，并不需要通过我。
我很乐意在之后再举办类似这个星期天的文献交流会活动，但很抱歉，这个星期天的活动时间有限。不过，我想机智如你，肯定意识到了没有必要非得通过我来进行文献交流，没有必要必须由我做组织人。
你完全可以模仿甚至开创出比我组织的活动更加有趣高效的交流模式。共享的含义就意味着你可以自己做主，可以和你志同道合的人共同研读、安排时间交流。
以上，就是这封信的主要内容：回顾了这个活动的起点，介绍了重访文献的方法，展望了星期天的交流。
祝你在本周享受到温故而知新的乐趣！
和你一样关心地理教育的人
缪鑫
及：之后附上目前还没有的文献和已经上传的文献。
恳请大家在下载阅读之后，不要传播给可能会以此牟利的商业机构比如淘宝或者一些收费的资料网站。同时欢迎通过邮件的方式与上传者共享“阅读笔记”。
目前还差23篇，这60篇文章的首次上传分享就将告一段落。但我们的阅读之旅才刚刚开始，欢迎即将迎来假期的中学老师们积极参与“文献交流者”活动。
在此特别感谢愿意运用自己所在大学的资源优势的同行，愿意分享给想要研究学习的地理教育同行这些不那么容易获取的资源，尤其目前已经凑齐了近六年（2012-2018）的文章。
对于一般做学术研究的人来说，除非特别重要的文章、专著，文献回顾基本上做五年内的就足够。
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更新：“写作过程是不断学习和成长的过程” | 2-2-60 成为你想要的改变，先开始进化为一个“文献交流者”。
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