课堂中的教师应该是导演

教师们都喜欢把课堂比作剧场，把上课比作演戏，这个比喻是有一定道理的。作为剧场的课堂，有两种关系是需要引起关注的，一是演员与观众的关系，一是演员与导演的关系。

更多的教师是把自己当作演员，把学生看成观众的。在演员与观众的关系中，演员是主动的输出者，是主体；观众是被动的接受者，是客体。于是课堂中师生的关系成了主体与客体的关系，你讲我听，只见演员的表演、灌输，绝少见观众的主动参与。在这样的课堂中，往往是只有讲不见练或讲得多练得少。而我们知道，知识的真正掌握，尤其是能力的发展，只有在练习中才能实现，“熟能生巧”是众所周知的真理。一味地“灌”，呆板地“讲、听。背、考”只会阻碍学生的发展。所以，以演员与观众的关系来处理课堂教学中的师生关系，显然是错误的。

我们认为，在课堂教学中，教师与学生应该是导演与演员的关系。作为演员的学生，在课堂学习中复演着人类社会知识演进和科学发展历史过程。在这一过程中、学生始终是“历史剧”的表演主角（主体），作为导演的教师则通过主导性的指导、点拨，浓缩这一“历史”过程，帮助学生提高学习效益。但导演绝不可以代替演员去演戏，至多他可以偶尔客串一下配角。这要求教师在课堂教学中必须精讲，以启发性、点拨性的讲授“点到为止”，让学生充分地去“演”，去练，去体验，在练和体验的过程中进入“角色”，领悟知识、理解原理、发展能力。

导演在演出中，还必须根据演员的现场表现，及时地进行信息反馈，对演员的表现进行适当的调控，以保证“戏”能按预定线索发展下去。这一要求同样适用于课堂教学过程。在学生的学习过程中，教师必须善于发现问题，及时反馈给学生，对偏差，通过负反馈引导学生补救；对优势，通过正反馈引导学生扬长，培养和发展学生的特长，从而保证学生在课堂中最大限度地获得自己所应该得到的发展。

总之，作为导演的教师可以偶尔地客串一下表演，帮助学生表演地进行，但是其主角的职责应该是策划、指导、反馈和调节，绝对不可以因为学生“演得不理想”而代替学生去“演”，剥夺学生体验、实践、自主学习的权利。角色的表演、角色的体验、角色的创新应该是学生自己的事，不可替代。

据此，我们认为，教师们应该转变观念，把自己放在“导演”的位置上，去引导、启发学生，而不能再把自己当成“演员”，把学生当成观众，只顾自己“演”而不管学生的反应。唯有真正摆正这个位置，素质教育才能落到实处，提高课堂教学效益才能实现。