换个角度解读“师生平等”教育理念

师生平等是一个当今教育中比较流行、并为大家所认同的一个教育“新理念”。但是对这个理念我却有点不同的看法。

　　在教育中，师生的关系真的应该是“平等”的吗？

　　平等作为一个政治、法律概念，指的是法律主体同等地享有法定权利和履行法定义务。这里的关键性的内容是“对等”。而恰恰是这一点，处于教育过程中的师生关系中是不可能平等的。

　　在教育过程中，教师与学生的权利与义务不是对等的，作为受国家与社会委托，专门从事教育的专业人员，教师承担着远比学生要多得多的责任与义务；教育作为一种经验、文化的传授，教师显然也处于主要的位置上，处于知识的传导者、方法的引领者、道德修养的促进者的位置上，这是无法否认的事实。所以在教育过程中，师生关系的平等是不现实的。

　　如果一定要人为地强调师生的平等，就意味着让教师放弃自己部分应负的责任，把自己降低到与学生同样的起点上；意味着要教师在教育教学中应该以学生为中心，尽量地满足学生的需求，而不可以作为“主导”出现，更不用说“主体”了。当这种思潮成为一种教育主导理念时，教师实际上已经不存在了，存在的只是学生的“同伴”或“玩伴”。这不符合教育的实际。所以，过分强调师生的平等关系，对教育是一种误导，它只会消解了教师的“教育”行为，其结果是，教育也就不存在了。也就是说，在教育中，我们绝对不能把商业上的“顾客是上帝”的那一套搬到教育中来，如果把学生变成“上帝”，教育就不存在了。

　　因此，我认为，在教育教学过程中，教师与学生的地位是不平等的，教师是“教”的主体、主导，他始终处于领航员或导演的位置上，教师需要也有责任努力去激发、调动学生的学习主动性。而学生相应地是驾驶员、演员角色，学生可以而且也应该发挥自己的巨大的主动性，但不能偏离航道，不能偏离剧本的主题。学生是在教师引领下的学习活动、实践活动的主体。一定要明确，学生在教育教学过程中不是一个与教师对等地的平等的教育主体。

　　只有在日常人际交往中，师生作为自然的人，作为法律主体的人，他们在人格上，在公民权利与义务上才是平等的。所以，当师生作为自然人交往时，他们是平等的，而在教育过程中他们是不平等的，教师处于主导的地位。明确了这一点，教师在教育过程中就应该充分发挥主体作用，担负起教育下一代的重任。而在日常交往中，则要在人格上尊重学生，平等地与学生交往。

　　由于，教育过程与师生的人际交往过程是相互渗透的，所以，教师要艺术地处理人际交往中的师生关系和教育教学中的师生关系，在教育教学中也要注意尊重学生的人格,但不可因此而迁就学生，消解教育。