孩子读完一本书后该做些什么？

前两天，在我们的读者群里，家长热烈的讨论孩子应该读什么书，大家都推荐了很多儿童书籍。 我后来想了想，为什么不问问孩子自己的想法呢？孩子的喜好和看问题的角度和大人不同，也许孩子们之间对于喜欢什么书更有共鸣。

所以我们在喜马拉雅上开了一个自己的电台频道，叫“孩子们自己推荐的书”，我们鼓励孩子们思考和分享自己最喜欢哪些书？为什么？哪些部分最精彩？其他孩子会喜欢这本书吗？孩子们用语音录下自己的推荐，然后我们上传到电台上。

为什么要采用这种形式？而不是常见的孩子把一本书读出来的形式呢？ 因为我们相信阅读也有高低之分，爱读书的人有的是书呆子，有的读书求快求多，但吸收很少，而有的人却能在阅读中思考，思辨的对待阅读的内容，吸收他人思想的精华，让自己站在巨人的肩膀上。

为什么会有这样的差距呢？原因很多，其中一个很重要的原因是：读完书，你是就此掩卷？还是有积极的思考？在欧美的通识教育中，阅读课的一个重要环节是讨论：通过语言的表述，进一步思考和明确自己的阅读所得，带着开放的心态，在与他人的讨论中，检验、提升自己的观点，思辨的分析书中内容。

我们也想让孩子们去讨论和思考自己的阅读，去go beyond reading。我们选择推荐书的方式，这样即使是很小的孩子也可以说出自己的想法，并且非常容易操作。 在“孩子们推荐的书”频道推出后，有两件小事，又加深了我对于阅读后输出的重要性的认识：

一、关于中国历史的争议

8岁的晨程小朋友推荐了《写给儿童的中国历史》，在她的语音推荐中，她提到禹传位给儿子启。听众天一小朋友听了，说：错了，应该是禹传位给益，但是启杀了益，取而代之。晨程收到反馈，又去查了书，还参考了另一本书《漫画史记》，发现这段历史有三种说法，没有明确定论。

而9岁的皓钧则给出建议，觉得可以用精炼的语言和例子说明观点。 比如用烽火戏诸侯的例子来说明没有能力的人管理国家会很糟糕。

看，这样的讨论是不是加深了孩子对阅读内容的理解，培养了孩子独立思考的能力？

二，到底推荐哪本书？

我7岁的女儿在推荐了她最喜欢Matilda (《玛蒂尔达》，英国著名儿童文学作家Roald Dahl的作品）之后，对于第二本书应该推荐哪本不太确定。我建议她推荐她刚读过的《Number the Stars》，这是关于二次世界大战中，一个女孩如何勇敢机智的帮助犹太人好朋友逃离的故事。女儿试了试推荐，但在讲故事背景的时候总是磕巴，我和她聊发现她不太明白二次大战和犹太人为什么受迫害，她喜欢这本书只是因为她喜欢书中描写的友情。

她后来决定自己选一本书推荐： 《Owl Diaries 》，这是一本语言简单配彩图的书，其实我觉得这本书比较简单，她应该推荐一本更深刻的书。但她决定好了，自己语音录了推荐。在推荐里，她很清楚的总结了书的内容，并且提炼出这本书的优点，分享了为什么她喜欢这本书：因为里面小猫头鹰能能够勇敢的表达自己的不同观点 （speak up for yourself)，这是她一直比较关注的事情，也在努力做到。

通过这件事，我想我低估了孩子，高估了自己。孩子的阅读并不仅仅是我们能看到的表象：读了什么？多少页？故事情节是什么？就像大人带着自己的价值观和认知去读一本书一样，孩子也带着自己的疑问和想法去读书，她的角度和思考会和我们大人的不一样。我们可以引导孩子，但不能代替孩子思考，应该信任孩子，给孩子自由去用阅读探索自己，给她机会去表达自己的阅读思考。

亲爱的读者们，你知道你的孩子最喜欢什么书吗？他有过机会用语言去总结自己的阅读思考，分享自己的看法吗？信任他，给他创造机会和别的孩子讨论分享。欢迎你的孩子参与”孩子们自己推荐的书”电台，go beyond reading!