“大学学了四年，水平不及培训一年的”：上大学的意义何在？

前段时间，有位大学毕业生在社交媒体上吐槽：“自己大学学了四年，水平不及在教育机构培训一年的培训生，感觉大学白上了”。原来这位大学毕业生认识了一位在某培训机构学习一年的培训生，在与这位培训生沟通编程方面的问题时，他发现培训生的水平高出自己好几个档次。“与培训生相比，自己完全不像大学生，反而像个小学生”，这位大学生发出质疑“上大学的意义何在？”

大学毕业生在工作岗位上，或求职过程中，遇到了一些问题，产生了一些困惑，很正常。他们会质疑上大学的意义，甚至认为自己的大学白读了。而文中开头的这位大学毕业生，他的困惑其实是因为对大学教育和自身认识有误解。

首先，大学生水平的高低不应只体现在实践操作上。由于学习内容的不同，大学本科毕业生的实操水平弱于培训生，不算稀奇事。若对实操以外的水平进行比对，大学本科生的优势就会体现出来，毕竟四年的时间，学到的不只是技术，更多的是思考方式、学习方式和广泛的兴趣。

当然，不仅部分大学生自身会对大学教育有误解，社会上的很多人，都觉得大学生应该是技能和素质都相当高的群体：计算机专业的大学生应该有超高的编程技术，修理电子产品更是不在话下；金融学专业大学生应该能纵横金融领域，赚钱轻而易举；心理学专业大学应该能一眼看穿别人的心理，能对症下药地处理好别人的心理问题……人们把大学当成了职业培训所，他们简单地认为大学本科四年，学生们都在进行着相关技能培训，毕业了就能在工作岗位上干出一番成就。

不否认，的确有一些大学毕业生，经过四年学习，具备了很强的实践能力，能独当一面。但就大学本科的教育目标来看，它的本意并不是进行职业培训，而是培养学生的情操、思维能力、社会责任感和一定的生存技能。大学本科进行的是大宽度、浅深度的偏理论的通识教育，与职业培训有着本质区别。

近些年，有一部分高等职业院校开展应用型本科教育，这种教育比普通本科教育更侧重应用和实践技能，学生的实践水平通常较高。不过，应用型本科教育只是本科教育的一种形式，且覆盖面很小，不具有普遍性。

其次，大学里的好学生，大多是自学的。培训生编程技术高，说明他在一年的职业培训中付出了努力。如果大学生以相同的努力程度专注于编程这一件事，我认为水平不会比培训生差，最起码是差不多的。

大学与高中最大的不同是，高中是“圈养”，大学是“散养”。大学生较高中生更为独立，在学习上有更多的自主性，只要想学，图书馆里有着取之不尽的学习资源。可是，相当数量的大学生学习劲头不强，他们上课睡觉、下课玩游戏，有的大学生纯粹是抱着混文凭的态度去上大学的，结果可想而知？

有高校老师抱怨，虽然强调了旷课会影响期末考试成绩，但每次点名仍有同学旷课；也有高校老师认为，一些本科生的毕业论文水平太差，从网上大段摘抄就算了，还前后不搭，感觉写作水平比不上中学生。

如果以这样的学习状态上大学，毕业后水平不及好好学习的培训生，很正常的。

如今高校招生数量越来越多，难保每个人都把学习当回事。他们中不可避免有一部分人对学习毫不上心，对学校提供的优质教育资源毫不在意。好在大多数大学生能较好地把控自己的学习状态，也较好地掌握了相关知识。

四年时间，只要好好学习，即便某些方面的实践水平略逊于“文凭不及自己，技术高过自己”的人，也能在后期很快迎头赶上。因为经过大学四年系统培养所获得的学习能力，会让你成为一个学习强人，一个令人敬佩的“潜力股”。