这场疫情，怎样带着孩子去思考，而不仅仅是了解？
近期全国都是停学不停课，但基本都是针对大娃的。
有谁能体会到幼儿园家长在家“绝望”的心情？
24小时黏在一起深深验证了李诞的那一句“爱是可以培养的，恨也一样”（玩笑话）。
而这场疫情，也让我对很多机构和学校有了不一样的认识，
比如平时很满意的一些机构，疫情下的应急方案和线上课程分分钟想让人吐槽。
而另一些平时没有特别好感的机构，疫情下的线上课程却给我们带来了不一样的思考。
幼儿园，也是如此，很多学校已经将项目式学习，steam课程，双语教学和疫情紧密相连，真正的贯彻学习来源于生活服务于生活。
作为一路刷题过来且经历过非典的家长，我对非典的记忆寥寥，“刺鼻的醋味，几周的停课。。。”，别提有什么深入的思考了。
但是在这场疫情下，作为家长，我一直在思考我们在家能带着低龄娃深入思考些什么？
01
由技能引发的深入思考
洗手，幼儿园的大部分小朋友做的都非常规范，一般学校都会编成儿歌教给孩子。
但是，很多孩子却不一定能够能流利完整的教别人如何正确的洗手。
可以在家试试让孩子当小老师，教大人如何正确洗手哦~
这一块之前是被我忽略掉的，总觉着自己家孩子还是小朋友，学会一个技能已经很厉害了呢。
有一次果果参加了一个项目，她很积极的花时间，花心思创作了自己的作品。
但在项目后期，老师和我们沟通了孩子的一些问题并给出了建议，需要我们多引导孩子看看自己的作品中的建议和想法能不能够在真实生活中实现， 发挥作用去帮助更多需要帮助的人。
那时候起开始反思，孩子已经有能力开始贡献自己的力量去影响和帮助更多人了，我们家长和老师需要一起努力去引导孩子深入思考。
这种结合真实生活去思考，可以参考北京赫德双语学校的课程，制作《让你一读就懂的新型冠状病毒手册》。
对于大部分家长，可能第一时间想到的是怎样引导孩子以孩子容易理解的语言或者图画制作内容。
而赫德的课程内容是这样设计的，也许能给你带来更多的思考：
步骤1：
请仔细阅读《新型冠状病毒预防手册》，并通过网络查找，研究创作一本手册需要具备哪些要素？
给家长的建议：
在制作一本《让你一读就懂的新型冠状病毒手册》这个学习要求中，形式上是“手册”，也即需要思考一本完整的手册包含的要素是什么。
在制作中，家长可以这样问孩子： 你见过的手册有哪些？都有什么要素？
例如常见的一些电影、书籍的宣传手册，社区发放的居民保健手册……如果家中恰好有一本手册，可以拿出来翻看一下。
通过阅读和查找后发现，病毒手册应该包含的内容有： 封面（手册的题目，主编的名字，出版社的名字）、 作者简介、序或前言、目录、正文内容、后记，其中 最为重要的是手册封面、目录及正文内容。
步骤2：
目录是一本手册非常重要的内容，相当于作者的思路、提纲，读者可以通过目录查找到相应的内容。请孩子来设计一下自己的目录：
在孩子设计目录时，家长可以用一些问题引导孩子思考。比如： 给低年级小朋友制作的手册，要注意什么呢？
结合手册的特征和阅读对象，我们会发现设计上需要通俗易懂、图文并茂，针对低年级，图文还需要生动有趣！这个思考的过程实际上是一个完成手册定位的过程，因此，就能让孩子规避在制作时简单地堆积、摘录材料的问题。
同时家长还可以问： 我们制作这本手册的目的是什么呢？
任何一项学习，都需要聚焦学习目标。制作手册的目的是什么呢？是为了能让我了解基本的新型冠状病毒的常识，了解它是为了能进行自我防范，进而懂得并有意识和责任提醒他人拒绝食用野味，提升保护野生动物的意识。
明晰了以上内容，我们就可以边阅读资料，边着手设计手册的目录了，其实编写目录的过程也是梳理框架的一个过程。
步骤3：
在进行了上述的热身活动后，开始编写一本《一读就懂的新型冠状病毒手册》。
赫德老师也同时提供了参考目录
1. 什么是新型冠状病毒感染的肺炎？为什么这个病毒被命名为新型冠状病毒？
2. 新型冠状病毒是如何传播的？它的病毒来源可能是来自哪里？
3. 哪些人容易感染新型冠状病毒？
4. 什么是无症状感染者？什么是超级传播者？
5. “新型肺炎”与流感有什么不同？
6. 新型冠状病毒最怕什么？
7. 我们应该如何预防“新型肺炎”？
完成后家长可以帮助孩子将作品装订成册，在家引导孩子和爸爸妈妈或弟弟妹妹分享，听取他们的反馈，并逐步改进作品。
给家长的建议：
制作一个病毒防护手册，看起来是站在人类的角度去认识病毒和防范它们。但家长在和孩子共同学习的时候，还可以同时从病毒的角度去了解它们的存在。
疫情初期，几乎全民不会戴口罩，本是日常的生活技能，却几乎全民无知、集体失能，需要院士上电视全民科普，我们有太多的东西需要检讨。
和洗手一样，教完孩子，娃学会了吗？能传播和影响来帮助别人吗？
拓展：我们的行为，会给我们自己和别人，带来什么样的影响？
日常生活中的更多其他行为呢？公共环境大吵大闹，与别人发生不愉快怎样沟通表达，在家里帮助爸爸妈妈做家务 ·……
02
想点名表扬的优秀机构
这次疫情造成了各个行业在经济上的巨大损失，对于教育行业，疫情像一面镜子，照出百态。
很多在线机构积极推出免费的线上课程，也的确给很多家长带来实惠和福利。
但那些及时推出和疫情相关课程内容的机构此时更容易被家长认识和被记住。
比如瑞思推出的英文原创绘本
内容来源于“瑞思英语”
向上滑动阅览绘本中英文文稿
My name is Coronavirus because I look like a crown.
我是冠状病毒，我的形状像个王冠。
I am very tiny. You cannot see me with your eyes.
我很小, 你的眼睛看不到我
When I live with wild animals, I do not hurt humans.
当我原来寄生在野生动物身上的时候，我并不能伤害到人类。
But some people do not respect nature. Then, I can jump from animals to humans.
但是由于一些人不尊重自然的行为, 我就转移到了人类的身上。
People are afraid of me because I can make them very sick.
人们很怕我，因为我可以让很多人生很严重的病。
I can jump from one person to another, making many people sick.
That’s why people stay at home and hide from me.
更厉害的是，我可以在人之间传播，所以，大家都躲在家里。
But there are many ways to cure the sickness.
不过，我也不是不可战胜的。
Doctors, nurses, and scientists are working very hard to help the people that got sick because of me.
很多医生、护士、科学家都在努力与我抗争，治愈病人。
If you don’t want to get sick, you have to:
你们要想远离我，就要做到以下几点：
Wear a mask when you go out.
出门戴口罩
Wash your hands.
勤洗手
Do not go to crowded areas.
不去人多的地方
I think my time will be over when spring has blossomed. People will return to their happy lives.
我觉得，等到春暖花开的时候，我就会被人类打败的。
人们又会恢复开心、快乐的生活。
视频链接：https://www.bilibili.com/video/av88004027?from=search&seid=10154701911825728056
03
一些学校的优秀课程
那些优秀的学校在这种情况下是怎样设计课程的呢？
中关村第一小学
孩子们，你们会看到：有的人，面对疫情垂头丧气；有的人，站在窗前高声呐喊；有的人，组织力量奋起抗击。
汉语词典里的词语，都成为一个个活生生的人，跃然眼前，生动演绎。你们会看到正直、坚强、无畏、忠诚和爱，也会看到恐惧、忧愁、沮丧、孤独和焦虑；你们会看到众志成城，也会看到措手不及；你们会看到人心惊惶，也会看到同心协力。
在这段难得的亲子时光中，爸爸妈妈不妨与孩子们多进行一些情绪小游戏，更好地感受自己及他人的情绪，引导孩子主动用恰当的方式表达情绪。
▍ 制作自己的情绪温度计 ，孩子可以在这一过程中感受自己的情绪变化，与家长交流情绪产生的原因，主动表达情绪；孩子也可通过玩偶游戏，制作自己的情绪手环，记录、分享情绪日记等形式来识别、表达情绪。
▍ 情绪日记 是孩子们很喜欢的表达方式之一。孩子们可以自由设计喜欢的日记形式及对内容进行装饰。简单画出对应的事件，加上一句描述，每天晚上可以跟爸爸妈妈分享今天的情绪日记。
▍ 情绪能量手环 是更简单的情绪表达方式，对小孩子来说也不困难，鼓励您的孩子将早、中、晚的心情颜色分别画在手环上，让孩子感知、记录、分享自己的情绪吧！
情绪沟通与情绪调整
鼓励孩子积极分享、倾听他人情绪，与他人进行情绪交流，这些对孩子调整情绪及发展社交能力都有益处。 爸爸妈妈可以通过游戏的方式与孩子进行情绪沟通，同孩子一起做“情绪魔法咒语”的游戏，带孩子说出“魔法咒语”——“分享不开心，不开心就会减少；分享开心，开心就会增多”，然后与孩子相互分享各自的情绪，互相给予鼓励与支持。
还有一些简单实用的游戏可以帮助孩子进行情绪调整。
▍ “五指法-缓解情绪小游戏” ：举起任意一只手，深呼吸，假设另外一只手是小汽车，和孩子一起做——“车上山”，深呼吸；“下山”，呼气，让“小汽车”在自己的指缝间“翻山越岭”。
▍ 玩偶制作及角色扮演 ：用橡皮泥或面团揉一个冠状病毒，再设计游戏把病毒“消灭”掉。您还可以充分发挥创意，陪孩子发明“冠状病毒清除车”，相信这些亲子时光能让您的孩子在欢笑中释放情绪。
观察和倾听您的孩子
在特殊的时期，孩子们更需要家长的观察和倾听。他们可能表现出的情绪信号包括哪些呢？
▍ 可能的行为表现 包括：依赖（粘人）、反复询问、话少、哭泣、违抗（不听话）等；
▍ 可能的身体反应 包括：头痛、呼吸困难、肠胃不适等；
▍ 可能的认知反应 包括：“老师、家长都很紧张，这事一定很严重”、“同学们看我的眼神不一样。”“我可能比大家容易被感染。我可能会传染同学。”“同学们在说我吧。”
这些都需要家长的倾听和支持。 倾听的时候，家长们一定要：
▍ 用开放型的问题 ，引导孩子去表达自己。对于低年级和年幼的孩子来说，家长可以询问，“你今天/此刻的心情是什么颜色的？”；对于高年级孩子来说，可以试着直接用开放性问题询问，“今天心情怎么样？”
▍ 和孩子共情 ，可以记住“如果爸爸妈妈处在你的情形下，也会这样”这个有效的套路，多拥抱孩子，表达自己的接纳和爱；
▍ 在孩子面前做到几个“不” ，即不批评，不建议、不抱怨社会、不渲染。
关于情况认识和管理，我们曾推荐过的英文原版3D立体绘本《我的情绪小怪兽》非常适合这个时期和孩子一起进行亲子共读和探讨。
每个主题里都包含一个大概念、需要掌握的知识/技能。
例如，“特别的2020春节”主题的会教孩子们用有逻辑、简洁、准确地表达自己的观点。通过这一主题的学习，学生们会学习掌握提取关键词的能力、能够用4W1H进行表达还有迁移表达能力，即能够在之后的任一时间段向人们介绍2020春节的大事件。
“为‘逆行者’颁奖”主题的大概念是社会责任感就是在一个特定的社会里每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。在这一主题学习中，学生需要知晓“逆行者”们的事迹，从实例和绘本中理解到什么是责任感，并且意识都在疫情阶段保护好自己就是责任感的体现。
虽然学校没有公开具体的教学方法，但这几个主题都是我们家长可以参考且带着孩子一起探究的内容。