《妈妈睡了》技术支持的学情分析方案

一、学情分析目的

1.了解学生的学习态度、现有学习基础、学习习惯、学习能力、实际需要、认知倾向、兴趣爱好、年龄特点、心理特点等。

2.分析其形成原因，便于教师有针对性地进行教学设计，优化课堂教学，让学生成为课堂的主体，真正做到因材施教，提高教学效率，促进学生的发展。

二、学情分析内容

1.教学主题

《妈妈睡了》是人教版二年语文上册第三单元的第四篇课文，这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感。本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。

2.教学对象

二年级学生已有初步的预习能力、理解能力、观察能力，课前学生能初步预习课文，将课文读熟，初步解了课文内容，认会课文中生字，为学习理解课文奠定了基础。学生课前还观察了妈妈在家劳动的情景，观察了家人睡觉时的样子，为课文学习奠定了情感基础。在教学中要尽力营造母子情深的氛围，引导学生走进文本，体味亲情的美好，还要引领学生走进自我，体会现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

3.教学重点

正确、流利地朗读课文，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、辛劳。

4.学习难点

通过关键语句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

三、学情分析方法和工具

        1.问卷法。使用“问卷星”设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。

2.观察法。课前主要是通过预习新课暴露学生存在的问题，寻找大部分学生在本节课上的最近发展区进行教学。在课上，教师在各个教学环节中要全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当的做出调整。在课后，教师可根据学生的作业情况了解到学生学习效果，对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。

3.访谈法。教师可以通过“访谈对话”的方式获取学情信息，与学生进行谈话，了解学生的起点水平以及学习兴趣等。