141强化学习“三原则”对深层学习的促进机制

  美国著名心理学家斯金纳通过实验建立了操作行为主义的学习理论，并据此提出了强化理论。斯金纳认为环境和强化可以决定一个人的行为，同时强化也被看作改变行为频率的手段，对于塑造和保持学生行为有非常重要的作用。因此，我们可以运用强化的方法来引导大学生学习，促进大学生积极地接受和内化学习内容，最后由浅层学习走向深层学习。

一、“小步子原则”调动学习积极性

小步子原则换句话说就是“循序渐进”，是将学习内容按内在逻辑和联系分解成一步一步相关的学习步骤，并为此组织一系列相关的材料，将这些材料一步一步、由易到难的呈现，尽可能的减小各步之间的难度，这样前一步的学习为后一步的学习作铺垫，后一步学习在前一步学习的基础上进行。相对大学生来说，写毕业论文是具有一定挑战的，如果不作任何准备就让学生写出论文，学生可能完成不了。但是如果将写毕业论文分为选题、开题、写作、答辩这几个大的阶段，之后学生通过各方面的收集资料将各个阶段进一步细分，并明确学习任务，直到最后完成任务。将学习中非常有难度的任务按照“小步子原则”不断拆分，从而推进学习进度，这种小步子方法使复杂程序循序渐进，过渡自然，每个学习单位的内容都是学生能够得到的。在这个过程中最大限度地调动了学生的积极性，使学生能够主动地学习。因此，学生学习积极性和自信心就会逐渐提高，学习也会由浅层学习转向深层学习，经过一段时间的积累，学生会在量的基础之上发生质变。

  二、“即时强化原则”增强学习动力

强化是指当行为发生后，紧接着呈现一个强化刺激，那么这种行为在后期就会得到增强。强化又可以分为“正强化”和“负强化”，如果学生能在反应之后立刻得到一个想要的正面刺激，答对题这一行为得到了“正强化”，他们以后答对的频率就能升高。而如果学生的反应并不正确或不适当也要提醒，甚至加以一定的批评，这样他们再次出现不正确的、不适当的反应的概率就会降低，这就是“负强化”。大学生在学习英语时，除了利用书本学习，还经常使用APP软件学习。这些软件选取的所有单词应用，基本都使用了有效的方式来实现及时强化，在学生答题之后，会立刻有一个声音作为回馈，悦耳的声音表明答对了，低沉甚至略刺耳的声音表明答错了。这个简单而有效的设计，让学生不用花费过多的注意力和时间就能轻松知道自己是否正确。例如开心词场在完成了每次的任务之后,都会有及时的鼓励出现，使学生保持信心继续学习，增强学习动力。如果在学习的过程中不断得到奖励，不仅当时学习的兴趣高涨，久而久之，学生会慢慢上瘾，爱上学习。

  三、“自定步调原则”激发学习兴趣

自定步调原则是指学生根据自身情况进行自由选择，学生在学习中可以根据自己的实际情况做出调整，自己决定学习速度，按自己的步调由浅入深地学习。在“互联网+教育”的时代，出现了慕课、学堂在线、网易公开课、哔哩哔哩等新的学习平台，为学生提供优秀的学习资源，大学生通过这些平台，可以满足自己个性化的学习需求。这些平台不仅以学生为中心，而且可以积累学生大量的学习记录，通过分析这些记录，可以全面跟踪和掌握学生的兴趣点、学习特点，从而为其提供有针对性的诊断报告，制订个性化的学习方案，推荐最适合学生的内容。这些大数据分析能够使教育更加具有个性化，学生也逐渐打破了以往死板化的学习，在突破了时间和空间的限制的同时按照自己的速度和思维方式进行学习，可以使学生稳步学习，这样可以激发学生学习的兴趣，不至于使学生因难而退。

塑造和保持行为是斯金纳强化理论的实际应用。强化的学习方法符合学生学习规律，使学生由简单到复杂，由易到难，循序渐进的学习。在这个过程中学生学习的热情不断增加，学生始终处于积极主动的状态，并且利用及时强化的原则给自己提供反馈，不仅提高了学生学习的效率，而且也有利于学生深层学习。