号外 | 胡小鹄：孩子，你为什么要多读报纸
弟弟比我小整整十岁，我高三那年他才二年级。因此，我作为哥哥并没有多少机会近距离观察他的学习，只是每次回家就发现他又长胖不少。这几个月来，弟弟成绩有所下滑，我虽然眼里看不到他的表现，心里却一直惦记着。于是今年国庆节假期，我特地回家“巡视督查”，也算是享受一下哥哥的特权。
从弟弟早上六点起床到晚上十点睡觉，我都在悄悄观察，时不时巡视一圈。现在看来，存在的问题着实不少。不读报，读书少，是最大的问题之一。今天我就来谈谈我对于读报的理解和观点，既是写给弟弟，也是写给所有的小学生和初中生。
我认为，读报，是孩子童年和少年时期最佳的阅读方式和学习途径之一。且听我一一分析。
一、买报便宜实惠。
我自认为是个爱买书的人，也勉强算是爱读书的人。上大学两年多了，自己花在买书上的钱远远多于买衣服的钱——一件冲锋衣穿到朋友吐槽说“只看衣服就能隔着很远认出来你”，加上今年冬天有点冷，所以刚刚过去的“双十一”我终于痛下决心，“剁手”买了几件衣服。
话说回来，书，确实越来越贵了，但是报纸还是一如既往地便宜《新京报》一份才一块钱，还不够去书店的路费呢。一块钱，你买不了吃亏，买不了上当，但是不到一个西红柿的价钱，却能让孩子读上半个小时报纸，你说划不划算？
二、订报方便省事。
提到买书，我就经常来气。为什么这么说呢？有的时候我在朋友圈吐槽，说自己今天又买到了一本言之无物、空发议论的烂书——啼笑皆非的是，明明知道这本书就是“鸡肋”，自己还不忍舍弃，最终还是批着“大红叉子”读完了整本书。
其实，买书既是技术活，也是经验活——家长给孩子买书更是有讲究。你给孩子买吧，一来不清楚这本书里面有没有“少儿不宜”内容，二来孩子也不一定爱看，经常堆着积灰；你让他自己选吧，孩子挑了一堆漫画笑话回来了，要么阅读价值不高的书，反正就是不主动看老师推荐的那些经典名著。总之，买书不难，买到孩子爱看的好书可不容易。
但是，订阅报纸太简单了，打个电话就能订一年的，不用挑挑拣拣，每天记着取出来拿上楼就行，看完了叠好就可以。看《新闻联播》还得等到七点，看报纸可是随时随地。你这么一想，这不是挺方便省事的吗？
三、报纸内容全面丰富。
报纸是世界之活历史。我推荐的报纸以地方性的综合性报纸为主，例如《新京报》《南方读书报》等等。这些报纸的前几版往往是评论要闻版，有国内国际时事，也有专家学者对最近的社会热点事件的评论。这些报纸的内容涵盖政治、经济、军事、财经、体育、文化、旅游等各个方面，几乎是一日信息大全，搭配齐全合理。如果孩子对某一方面感兴趣，则可以订阅相关方向的报纸。
知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。可以说，报纸阅读是通往书籍阅读的台阶，更是那些喜爱阅读的孩子们认知世界的一个窗口。看几年报纸，就如同看了几年科普图书，看了几年“社会百科全书”，自然也就少了几分无知，多了几分成熟和理性。孩子学到知识后还可以讲给小伙伴听，既增进了友情，又锻炼了社交能力。孩子还可以给作文版投稿，当看到自己的名字印成铅字，自己的文章被发表，那是多么大的荣耀啊。
四、报纸是被大众忽视的学习资源。
说起作文，我曾经替爸爸上过几次作文课，批阅过不少作文。一看卷面，二看结构布局，三看语言，四看标点。平心而论，跟着爸爸上过几次课的，前两者都有很大进步，但是不同学生对语言和标点的理解和掌握程度相差极大。积累，是语文的呼吸。这背后的差距，就在于积累量的差距。
先说标点。普遍的现象是逗号用得太多了，太随意了，甚至“一逗到底”。标点用不好，轻则写出病句导致文义不通，重则破坏文章结构。在课堂上，我对学生的要求是：少用逗号，多用问号、感叹号、引号、分号、冒号、破折号、省略号、书名号这八种标点符号。具体而言，问号使文章活泼，感叹号让语言有力，引号使文字真实，分号让句式整齐，冒号使读者提神，破折号让句意突出，省略号使文字有味，书名号让内涵充实。
至于语言，我认为：真正的文采，首重“流畅明快”四字。不知道从什么时候开始，矫揉造作、无病呻吟之文风粉墨登台，具体表现为：抒情夸张而萎靡，但写景叙事摹人说理一塌糊涂，更谈不上思想和深度。这样浮躁而诡异的文字，与文采无关，只是哗众取宠罢了。这种文风，只适合写写日记矫情片刻——不过现实中，这样的文字很多都被“包装”成微信推送上的（毒）鸡汤，在唬人眼球，消费人的阴暗面罢了。
先写好句子，才能组织好段落，写好整篇文章。与其文字浮夸、标点拖沓，不如锤炼文字和标点，先以平常话地点出平常意，再求准确，臻于细致，最终由刻意入无意——这样，文字自然真诚，读者自然有共鸣。若感悟中再有几点深刻之思想，流畅中有几分宏大，这样的文章自然得以传颂。好的作文是这样，好的新闻稿件是这样，好的推送也是这样。孩子年轻时锤炼技艺，长大后渗入丰厚的感情，这样的文章，又怎么可能不触动人心呢？
有什么样的师父，就有什么样的徒弟。在语言和标点这两点上，优秀报纸编辑的文字工夫要胜过大多数范文，也胜过大多数自作家的写手。其次，报纸面向大众，语言简明易懂，具有口语化与生动活泼的特点。孩子可以边品析字词句段，边提高活学活用语言文字的能力。另外，本地报纸中的新人、新事、新景观离孩子生活较近，容易引发共鸣，更能丰富学生的写作素材。孩子见多识广了，词汇扩充了，又怎么会愁没话写呢？
高中课间我经常干什么呢？剪卷子，把错题剪下来贴到积累本上，这样自习课直接就能写分析总结，省时省力。现在想来，报纸也能剪啊，写写画画也方便。电视上的快报消息只能记个模糊大概，网络新闻又经常浮躁和失真，而报纸可以反复阅读，内容三观正、更可靠，几乎都可以成为文字素材。其覆盖面之广，胜过大部分作文素材类辅导书。前几版的深刻评论，副刊的美文故事，都可以剪下来贴到本子上，省时省力。若晨读时分再赏读几番，风味更佳。
五、全家读报，可以培养孩子阅读习惯，改善家庭学习氛围。
上初中的时候，我一旦发现同学的新习题册，就主动借来对比，看看他的书好还是我做的题精。比着做题，比着读书，是我们这些偶尔被捧为“尖子生”的常态。可是有些家长表面上鼓励孩子读书，喊着“开卷有益”，实际上进了家门，口号就变成了“不要看闲书”。唉，为什么家长闲下来可以看电视打麻将，孩子有片刻清闲就不能读读书报换换脑子？再说了，课外书怎么就是看“闲书”呢？难道孩子只有将每分每秒都用在听写、背诵、写作文，才能提高语文学习水平。这种观念，才是应试教育观念衍生出的怪胎。
读报，要融入日常生活中，最合适的时间是饭前。午饭前孩子等着饭菜上桌，与其静坐发呆，不如扫一眼报纸；晚饭前孩子刚刚放学回家，正好摊开报纸看一看，泡杯茶吃点零食，缓解一身疲惫。上网看手机都会沉溺其中，但是读报不会。看完了，心也就静下来了。如若长期坚持，孩子锻炼了阅读意志，自然贴近文字，贴近语言，自然也就爱上读书。
说起阅读，有的家长忽冷忽热，一会儿支持读书，一会儿读书又成了“看闲书”，成了影响成绩的根源；有的只会口头上说说：“要多看书，知道了吗？”说完，自己却以工作忙、有应酬等理由来推脱，把书扔给孩子，让孩子自己看。现在提倡陪伴教育。是，我们都知道，父母是应该多陪伴孩子。但是，“陪伴阅读”的口号操作起来又有麻烦——孩子看的童书，父母会有兴趣看吗？孩子看的名著经典，父母会有精力看吗？就算是孩子看电视玩电脑打篮球学钢琴等等等等，父母又能陪伴多久呢？
但是读报可以啊。你看不懂《百年孤独》，还看不懂《牛城晚报》吗？读报也易于共享，要么谁先到家谁先看，看完递给对方；要么你看这几版我看那几版，一起读完今天的报纸。饭桌上，与其家长没话找话，生硬地问孩子“今天学校里发生了什么事”，不如聊聊本地新闻。既强化了记忆，也不用担心汤汤水水洒溅。同时，这不也是完成了对孩子阅读情况的关心、过问和检查任务吗？
读书读到不理解的地方，也许父母还得先通览全书，才能根据自己的理解说上一二；读报读到不理解的地方，孩子一指，父母就能指导，还能鼓励孩子提问和质疑。最后，大家一起在饭桌上聊聊天，不也正沟通了亲子感情吗？此时此刻，一家老小该是多么其乐融融啊！
如今，所谓的“素质教育”在实践中日益成为应试教育的深化和拓展。与其“活在梦里”，强行构建出一套貌似与应试教育对立实则一体两面的所谓“素质教育”理论，不如培养“落地精神”，于日常中思考，于细微之处见真知灼见。我的思考，就在于如何在基础教育阶段发展通识教育（General education & Liberal Study ）。
何为通识？通识的表现形式和内容载体或许多种多样，但精神气质却一脉相承——在古代，在于“致良知”，是“内圣外王”，是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”；在当代中国，在于信仰和践行社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。什么叫通识教育？《中庸》指出了一条明路：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。我认为，在这个信息过剩的时代，对于大多数家庭来说，阅读报纸，是基础教育阶段最有效的通识教育手段之一。
为什么我说读报是最有效的通识教育手段之一呢？孩子养成读报的好习惯，一能开放视野，了解社会，扩展胸怀，提升格局，培养独立思想；二能明常识，正三观，扬正气，培养现实关怀，让孩子更加关心身边的人和事，而不是局限于“家庭——课堂”两点一线的经历；三能充实生活，培养多样的兴趣爱好，比如文学、历史、军事、政治、经济等等；四能扩展知识面，有利于孩子学习科学文化知识，而不局限于课本知识，为孩子未来的学业打下坚实基础。报纸，已经不单纯是告知消息的工具，它集新闻发布官、思想辅导员、生活好帮手、社会教育家于一身，发挥着极大的复合型作用。
《荀子·儒效》 言：不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行止矣。洋洋三千五百字，凝聚成一句话——孩子，多读报纸吧！
光阴似箭催人老，喜怒哀乐像八卦。
信笔记述人生事，弄成啥样就算啥。
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