测验成绩是家长和老师了解孩子学习情况效费比最高的方式

育邻梦

网友提问：作为一名教师，过度在乎教学成绩正常吗？

回复：测验成绩是家长和老师了解孩子学习情况效费比最高的方式。测验成绩反映孩子们阶段性成长情况，语言、数学、物理、地理、政治、历史等文化科目统一成绩测验，体育、音乐、美术等素质科目也能统一成绩测验？当前，教育工作不是关注教学成绩正不正常，而是一边文化科目教育“减负”一边把素质内容加入统考科目正不正常？

《悯农》：春种一粒粟，秋收万颗子。意为：春天只要播下一粒种子，秋天就可收获很多粮食。

劳动的目标就是为了收获，“指种望收”自古以来就是人类从事生产劳动的核心目标。同样，教育工作的长期目标是赋予孩子们独立自主适应人类社会生存的能力、短期目标就是父母和老师教授的每一项知识技能孩子都能顺利理解掌握、熟练运用。那么，如何能够快速查验孩子是否很好掌握所学知识技能呢？

测验成绩！

教育工作是人类社会史上最复杂的综合行为艺术，它如同绘画，家长和老师一遍又一遍对着孩子上色，期待孩子能够呈现出自己设想中的画卷。但是，孩子是具备完全行为意志能力的独立个体，他们会根据自己的喜好舍弃或添加上许多色泽；教育工作是人类社会史上最难绘制的画卷，因为每个家长和老师都只能凭借已有经验引导辅助孩子学习成长、只能借助人类社会已知社会文明引导辅助孩子适应未知世界的生活；教育工作是人类社会史上最容易绘制的画卷，因为只要环境适应，孩子们总会根据自己的喜好为自己着色、孩子总能借助已有智慧经验对生活中遇见的问题“见招拆招”；教育工作是人类社会文明史上最伟大的世纪工程，因为只有将人类社会最好的资源供给给孩子们人类社会才能江山代有人才出、才能确保人才一代更比一代强。

教育不是放牧，把牛羊赶到草场即可、知识不是牧草，孩子们当前生活中并不急需获得它、孩子不是饥肠辘辘的牛羊，TM不会在饭来张口衣来伸手的生活环境中主动学习那些暂时对自己一点儿用处也没有的知识......因此，教育工作的核心价值是监督陪伴、就是通过适当测验发掘每个孩子独特的成长势头。然而，今天学校教育的许多操作着实让人摸不着头脑，比如升学考试的人才选拔机制仍在，但教育过程中的教学内容减负+考试没有分数+禁止班级考试排名，难不成等升学的那天告诉家长你家孩子该去****就是最好的家校共育、就能打消家长养育子女的成长焦虑？推行课后延时服务、减轻家长辅导孩子作业的负担，但课后延时服务不上新课、不讲解难题、不回答学生提出的疑问，把难题留在那里难道就能让家长放心孩子的学业？

测验成绩反映孩子们阶段性成长情况

食品为人类提供维持生理活动的营养补给、房子为人类提供安全庇护、衣物为人类保持体温恒定、交通工具方便出行......世界上没有万能工具。但是，智慧的人类总能在生产劳动与生活实践中找寻到那个使用效费比最高的工具，比如水路是运输效费比最高的方式、桥梁是跨越江河/沟壑效费比最高的方式、学校教育是辅助孩子学习成长效费比最高的方式。同样，测验成绩也是家长和老师了解孩子学习情况效费比最高的方式。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。自然生理基因遗传决定着每个生命个体该长什么样、以何种方式实现代际轮替、适宜在哪些自然环境中生存......但是，作为高等一级的动物族群，除基本生理特征以外适应自然生存环境的能力都需要通过后天模仿练习习得，比如狮子+老虎+猎豹等食肉动物的捕食技能、羚羊+野兔+野牛等素食动物逃避敌害的能力。

人类，自然生命体系中最具智慧且的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构......然而，除生理特征以外，人类社会后天形成的社会文明生活技能都不具备遗传特质。因此，在千万年的进化实践历程中，人类社会形成了完整且独特的引导&辅助子女长大成年的综合性社会实践活动——教育。

人们常以“一分耕耘、一分收获”，比喻付出一份劳力就会得一分收益，譬如耕种土地更多的农民收获更多粮食、捕猎时间长的猎人收得更多猎获、撒网更勤的渔民收得更多鱼获......天下没有免费的午餐，自然生命成长旅程中得到的每一份养料补给都必须通过努力“劳动”才能获得。同样，教育活动也需要产生自己的短期收获与长期收获，而这个短期收获就是孩子们的考试成绩、长期收获则是为国家发展建设培育各级各类人才&缓解家庭生育“后顾之忧”。

农民都知道，哪块田地肥力足、那块田地的苗子就能长势好&哪块田地里苗子长势好、那块田地就能高产。学校教什么，孩子们就学什么、老师教什么，孩子们就学到什么、教育教的多，孩子们就学的多......知识不会自己跑进孩子们的大脑，孩子亦不会在没有监督的情况下自觉学习那些当前一点儿用处也没有的知识。孩子是祖国的花朵，是未来国家和谐繁荣发展的栋梁之才。但是，如果教育成长监督缺位，花朵未来可能极少能挂果、栋梁之才很可能会长得弯弯曲曲。所以，教育资源投入与人才产出成正比，投入能量越多成果产出就越多。假设老师在教学过程中像放牧那样，不管不问孩子们的学习情况、不关心孩子的测验成绩，难不成这样的老师就能配得上“德高为师、身正为范”？就是职业正常的老师？

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。