老师,请让孩子把话说完

老师,请让孩子把话说完 

□徐秀兰

听课,经常看到这样的现象:学生在老师的引导下,漫步于知识王国,探索知识的奥秘。教师幽默风趣的语言激发了学生的学习兴趣,整节课师生配合得和谐融洽,宛如行云流水,听课的老师会心一笑。

然而,在课堂教学中,我却发现很多这样的现象:上课老师对待学生的问题回答总是显得迫不及待,学生刚说出自己的见解,说出一半甚至还没说完,老师马上就会说“我懂得你的意思”或“我也是这样想的”等等,然后马上在黑板上写下了自己认为领会的方法。学生只好坐下。想想我自己,也同样出现过这种情况,学生没回答完,就急于给出答案,生怕学生耽误了上课的时间,影响了教学进度,完不成教学任务。

后来,我发现老师并没有明白学生说的那个方法,就因为老师的打断,他没有完全把自己的想法说出来。下课后,我与老师们沟通了情况,他们说,要是不快把答案说出来,会耽误上课时间的。这和我的想法是完全一样的。

曾听过这样一个故事:一位母亲问她5岁的儿子:“如果妈妈和你一起出去玩,我们渴了又没带水,而你的小书包里恰巧有两只苹果,你会怎么做呢?

儿子歪着脑袋想了一会说:“我会把两个苹果都咬一口。”

可想而知,那位母亲有多么失望。她本想像别的父母一样,如孔融让梨的经典故事对孩子狠狠的教育一番,然后再教育孩子该怎样做,可就在话即将出口的那一刻,她突然停顿了一下。母亲摸摸儿子的脸,充满耐心地问:“能告诉妈妈,你为什么要这样做吗?”

儿子眨眨眼睛,一脸的童真:“因为……因为我想把最甜的一个给妈妈……”

瞬时,母亲的胸口一阵细微的疼痛,眼里闪动着泪花。

我很钦佩这位母亲。正是因为她给孩子把话说完的机会,她感受到了做母亲的幸福;正因为她给孩子把话说完的机会,我们看到了孩子内心纯真而又善良的美好世界。

课堂上,何尝不是如此呢?师生之间的诉说与倾听正是文本的生成与开发的源泉,是知识不断生发和相互碰撞的原野。老师说,学生倾听,说者清,听者明;可学生说,老师会听?常常就会出现前文中的一幕。殊不知,孩子的表达欲望泯灭不说,孩子的个性呢?

教育家说,教育就是一种等待,一种激发,一种唤醒。可是,就在我们将要唤醒孩子与文本燃烧起知识的火把时,却被老师一句越俎代庖的做法扼杀了,也堵塞了孩子通向丰富多彩的知识海洋的道路。课堂教学,固然是知识的传授,可是心灵的自由成长不是更为珍贵吗?要知道,课堂上,孩子是主人。缺少孩子的课堂,还有什么创新与活力?

老师,让孩子把话说完,真诚地尊重每一位发言的学生,耐心地去倾听每一个声音,在倾听中去感受智慧与真情。这也是对孩子最好的尊重与教育,是对生命的尊重与倾听。

老师,让孩子把话说完,也许你给孩子一片绿荫,他将还你一个宽广的草原。

作者介绍:徐秀兰,吉林白山人。中学语文高级教师。2018年退休,现年57岁。从事三十多年语文教学工作,辅导过很多学生获奖,多次被评为县级、市级语文骨干教师,科研骨干,在县级刊物上发表过论文、教育教学故事等。平时擅长写作,有自己的博客,擅长唱歌、朗诵等。

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