《价值决定价格》教学反思

《价值决定价格》教学反思（二）Notice on National Day holiday 2020    这一目知识点比较抽象，要在对概念有精准把握的基础上才可能掌握概念之间的关系，并且一定要经过一定的练习来达到理解的目的。互动问题：1.我早上吃了一碗拌面，花了5元钱，请问这5元钱是拌面的价格还是价值？（在讲商品的基本属性的时候已经讲了价值的含义）2.假设在中国，生产同一种杯子，总共有四家企业，他们的生产信息如下：企业产量（单位：万）单个杯子耗时（单位小时）甲1001乙100.8丙50.6丁21.5根据以上信息，回答：    问题一：最后这个杯子的价格是有多少时间决定的？（找出社会必要劳动时间来）    问题二：卖相同数量的杯子，哪个企业盈利最多？    问题三：哪个企业最后可能血本无归？    问题四：哪个企业在价格大战中可能胜出？    3.变式：    生产一件A产品，本行业劳动时间是0.5小时，甲企业耗时0.6小时，乙企业耗时0.7小时，丙企业耗时0.3小时，请问，这个杯子最后的价格由哪个劳动时间决定？甲乙丙卖相同的A产品，谁盈利最多？谁最可能退出市场？谁降价的空间最大？学生反馈：    嗯，初中政治老师换过好几个，他们都有一个共同点，而老师您与他们不同，他们讲课都是对着书本直接读，就那样枯燥无味，但老师讲课就很好啦，老师平易近人，而且擅长举例子，可以把很复杂的道理由例子把它简单化，让我们听懂。    现在一上老师的课就很开心，因为不怕听不懂了，哈哈。希望老师在上课之前，可以多点一些人回答上节课学习的知识点，因为这样大多数人都有点小怕（被点名）然后就会去复习，就可以加深记忆了。    嗯，老师以后要保持这种状态哦。（这节课有些人没听懂，老师别生气，让我们消化一下。）

学生反馈二：    上课气氛很好，积极与我们沟通，举出的例子很有趣，就是有些同学比较懒散，希望老师幽默与严肃并存。老师会和我们一起开玩笑，就像朋友一样，关于我们的起哄，老师也不会生气，对同学的外号，老师也会顾及同学们的感受，老师是一个会顾及他人感受的好老师。但是在上课听懂后，有些练习还是做不来，大题也不知道该怎么答，希望老师可以讲解。为了可以更好地复习知识点，希望老师做一个小组竞赛回答问题，这样同学们会更有积极性。

学生反馈三：    上课feel很好，老师也会顾及关心同学的感受，关心注意同学的小小心思，但上课听懂了，做题还是有点懵，希望老师注重讲一下非选择题的答题方法。

学生反馈四：    老师的教育方法很好，开始会对同学们提问，回顾上节课所学的知识，然后引导同学学习新课内容。老师的课程十分有趣，同学们听的十分积极，班级的学习氛围良好。老师讲课条理清晰，同学们理解很快，学习效率很高。我相信在老师的教育下，我们班的政治成绩会越来越好。

本人反思：   这节课解决了这么几个问题：    1.价值和价格的关系    2.社会必要劳动时间的含义，社会必要劳动时间和个别劳动时间个区别    3. 社会必要劳动时间和商品价值量的关系    本节课的亮点在于引入冲突，引导学生自学教材再回答问题，根据回答情况再回到教材，再通过变式练习，达到巩固的目的。这一框内容比较抽象，为了帮助学生更好地理解社会必要劳动时间、社会必要劳动时间与价值量的关系，我首先引入的一个题目，让同学们通过自学教材自己去分析，最后根据同学们的回答来学习课本，先引发学生们的思考，再根据思考不对的地方加以引导，从而达到肃清谬误的目的。这一框的内容一定要经过学生的思考，然后才可以去深入讲解，如果缺少这一个环节，那么想深入分析它、帮助学生理解它就会困难的多。所以，我就先引导学生先思考，再根据思考的错误来学习教材。    本节课的获得之处在于更坚定了了一个道理：每个学生都渴望表现自己并得到其他人的认可。在我问谁帮我写教学建议的时候，有的学生说，老师你直接点名吧，因为大家都想写。这句话让我坚定了“其实每个学生都有表现自己的欲望”这一看法。当学生没有达到你的期待的时候，请务必要正面鼓励和引导，千万不要表现出不满意甚至嘲讽，多帮学生找台阶下，这应该成为今后自己教学最常用的手段，一定要时刻铭记在心。    本节课，通过学生的反馈，我有一个很深的感触，就是上课要充分尊重学生的主体地位，多和学生互动，多设置问题引导学生思考，只有这样，才能把学生的积极性调动起来，课堂切勿变成老师一个人的独角戏。当学生回答完问题后，要多加鼓励，特别是回答错误的时候，只有这样，才能有效地保护学生的求知欲和学科兴趣，切勿轻易否定一个学生。END