过犹不及的“作业打卡”是家校合作的误区

过犹不及的“作业打卡”是家校合作的误区

江苏省宿迁经贸高等职业技术学校  吴维煊

在班级家校微信群里，“作业打卡”是小学生家长一项繁重的工作，几乎每门功课的任课老师在每天布置的家庭作业中都有让家长在群里“打卡”的硬性要求。按理说，家长督促孩子完成作业是家长分内的事，也是家校合作的一部分。但是，每天都要把孩子的作业拍照或拍视频打卡，这种极端的做法，不仅对家校合作毫无益处，还会加重家长负担，让家校微信群失去应有的功能，让家校合作步入误区。

过多的打卡让家校合作的着力点发生了转移。家长有监督孩子作业完成情况的职责，通过对孩子作业完成情况，与教师进修互动交流，是家校合作的方式之一。但是，各科作业都要打卡，教师忙于在群里统计家长打卡情况，家长忙于陪孩子写作业、拍照、录视频、打卡。为了让孩子有“面子”，为了获得点赞，家长们要绞尽脑汁拍出令人“眼睛一亮”的图片和视频。在这样的过程中，家校双方都忙的焦头烂额，谁还有精力思考学生的学习品质及长远发展？因而，过多的作业打卡，势必导致家校合作的着力点发生转移。

各科作业都要打卡是形式主义的工作作风。学生完成一定的家庭作业，就像人需要吃饭睡觉一样，本是一件常规的学习活动。但是，受任何工作都要留下痕迹的形式主义工作作风的影响，部分教师用超常规的方式对待学生常规性的学习。家校双方不去关注学生学习习惯的养成及学习方法、学习能力、思维品质的培养，只关注图片及视频拍的美不美、奇特不奇特、有没有在规定时间段内上传。过多非必要的关注，让正常的学习活动变得非常复杂，不仅加重了学生的学习负担，也给家长及教师自身增添了不必要的负担。

各种作业都要打卡制约了学生学习能力的培养。以语文课中做手抄报为例，小学生的手抄报是稚嫩的、简单的，甚至在成年人看来是有缺陷或存在一定错误的，因为小学生对事物有基于童真童趣的独到见解，他们在手抄报里反映的是幼小心灵对世界的好奇与打量。但是，在实行作业打卡的今天，充满童真童趣的手抄报越来越少了。为了让打卡的手抄报夺人眼球，很多手抄报都是家长的杰作，一份份高质量的手抄报与孩子没有多少关系。

过多的“作业打卡”加重了家校双方的负担。“作业打卡”的时间段主要是晚上下班以后及星期天、节假日，这段时间既是学生的放学时间，也是教师及家长的下班时间。在下班时间内，家长本该处理家务、修养身心及自我学习，但繁重的打卡任务，导致家长几乎将全部醒着的业余时间都放在拍照、录视频及打卡这些形式化的事情上，不仅顾不上对孩子学习习惯及学习品质的关注，还极大加重了家长的负担。教师用大量的业余时间统计打卡情况，不仅加重了教师的负担，也让教师忙的没有多少意义。

利用微信等交流软件进行学生作业完成情况的家校合作，是信息社会的必然存在。但是，家校合作并非只有“作业”信息交流一个方面的内容，将作业打卡作为家校合作的主要内容甚至全部，是对家校合作的误读。