凌宗伟：为什么要适当降低教学要求

【异史氏曰】每当我同一些老师谈及从学生具体情况出降低教学难度，调整教学目标时总会遭遇质疑，课标与教材的要求要不要执行，区域的统一检测或者教学质量抽测可不会按照我们降低了的教学难度和目标衡量。就是不会去想，教学的目的在与帮助学生的学业进步，任何一个人的学业进步只可能在他原有的基础上发生。 ​​​

降低教学难度，合理调整教学目标，恰恰是为了帮助学生达成课标与教材要求的教学目标，完成相应的学习与任务。如不顾学生实际严格按照课标与教材的要求要求所有的学生，或者不顾本班学生的学习基础一味按课标与教材的要求教学恰恰是不负责任的教学态度使然。一个简单的道理是先要学会跑，然后才可能学会跳。我们普遍的问题是忽视了这样一个问题，那就是本区域、本学段、本年级、本班存在着相当一部分学业上不合格或者说不达标的学生，如果用教合格、达标的学生的学习难度与目标去要求他们，至少是不尽职的。所谓尽职的基本要求就是从学情出发确定教学的起点与目标，使学生的学习兴趣得到提高，能看到自己可以学，学得了。试想一下如果他们总是学不了还会想学吗，如果他们总是学不了，不想学，岂不是离课标与教材的要求越来越远？

适当降低教学难度与目标、为这些学生尽可能多地铺设一些台阶，让他们慢慢地拾级而上才是正道。可以采取目标分解策略将“学习目标”拆解成一个个具体的学习任务或活动，尽可能让他们参与其中。譬如，《登鹳雀楼》有的学生不但要明白它的立意，还要明白其意象、格律、平仄乃至意境美等，而有些学生只能理解要看得远，就要站得高就已经不错了，至于意象、意境等则是后面的事。如果一定要让他们去理解意象、格律、平仄等，他们则有可能云里雾里，干脆选择躺平就是。