唱好课题研究三部曲

第一部——《学》

教育科研是创造新知、探求规律的脑力劳动。要取得一定的研究成果，必须把学习放在首位。要通过学习，使自己能够站在前人的肩头上向前看，真正了解自己所要研究的课题是处在一个什么样的背景之下。换句话说，要通过学习理清别人对该课题已有什么样的研究，自己的预想目标和别人已有的研究成果有何不同，准备在哪些方面突破和发展。这就需要下一番真功夫学习。要收集与课题相关的各种资料，课题组成员在个人学习的基础上要认真研讨：明确课题的预想目标、探求通达目标的途径、制订相应的对策和策略。在学习过程中要动脑筋反复思考。当你把问题装在脑子里苦苦思索的时候，有时就会突然冒出思想的火花，这就是灵感，是给你苦苦思考的回报。 我们平常说的“中小学教师参加科研活动有利于自己的专业发展”就是从这个角度说的。从这个意义上说，“学”是搞好课题研究的前提。一定要把《学》这部曲唱好。

第二部——《做》

明确了课题的预想目标和途径，制订了相应的对策和策略以后就要一步一步地去做。要把目标、途径、对策和策略落实到自己的工作或教学之中。使自己的日常工作和日常教学成为课题研究的一个个实践活动。在这些实践活动中观察、思考、提炼总结。还要特别注意收集资料。收集资料有很多方法，观察、实验的记载，调查、访谈的记录等等。不要怕麻烦，“书到用时方恨少”，数据也是一样，一到用时就嫌少。所以，课题研究从一开始就要做好记录，宁肯多收集一点，也别漏掉某些资料，以便通过数据进行分析，从而对现象做出解释或从中发现某些规律，最终得出结论。从这个意义上说，“做”是课题研究的基础。教育科研虽然中小学教师都可以搞，但这是一份极其严肃、艰苦的工作。甚至一旦承担了科研课题，在没有完成之前就不能和别人一样的休息、一样的娱乐，需要放在脑子里经常思考。有时吃着饭，忽然想起个事，放下筷子赶紧记上；躺下睡觉了，忽然有了灵感，赶紧爬起来写几笔；别人玩时，自己不能玩，别人打麻将时，自己得爬格子、敲键盘。没有这种刻苦钻研的精神，是不可能创造新知、发现规律的。

第三部——《评》

“评”是对自己的研究活动和在研究中的收获及时进行自我评价以利于改进。从某种意义上说这也是课题研究的目。在课题研究过程中，要经常反思自己的教育、教学活动，检讨自己教育、教学过程中的实际问题，根据研究中获得的心得、体会或取得的成果对自己以往的教育教学活动重新进行评价和判断，并在实践中加以验证，从而改变对问题的先前理解，改变先前的教育、教学方法，乃至调整、充实教学内容，达到改进教育教学方法、提高教育教学质量的目的。这是中小学教师参与科研活动的最直接目的，也是最实际的成果。这些成果，直接受益的就是学生。当然，教师自己也是受益者，因为他通过课题研究进一步提高了专业素养。