教师组织力，未来校长需要的一种专业能力

如果说当前的管理状态主要是校长在策划愿景、规划学校文化、引领学校课程建设、计划学校教育活动的话，那么我以为，在不久的将来，教师对学校管理活动的参与度应该会越来越高，因而，校长很有可能会将更多的精力用在对教师的组织上。

首先，当前学校所进行的特色建设或者文化建设，其实是一种标签而已，一方面在很多时候，学校文化的命名根据校长对某种文化的喜好而来；一方面也有校长根据学校地域文化特色总结而来。然而，我以为，真正的文化其实依然还是人与人之间的文化，而最好的文化，还是教师多形成的那种合作型文化。在学校真正的文化建设方面，校长组织起教师，向着彼此真诚合作，一起挑战工作，分享教学经验的道路上前进，可能才是最重要的。在当前，由于一些原因，学校虽然提倡各种各样的文化，教师之间看起来还没有形成真正的合作（不是那种舒服性合作）。

其次，在学校课程建设方面。在未来，校长也可能只有名义上的领导而已。因为，随着对人的个性尊重，教师个性化的课程可能更会受学生青睐。未来教师，很有可能每个人都可以开设一门孩子喜欢的课程。比如，我们学校一位老师有沥粉画的专长，我便为她成立了沥粉画工作室，一位老师有做绒花的特长，我便为他建设了一间绒花工作室。每一个教师，都是一部教材，正如每一个人可能都是一个自媒体一样，在未来或许会实现。所以，在课程建设上，校长除了名义上的领导外，为教师做好服务工作，为教师进行特色课程建设提供必要制度支持，同时为教师的课程培训提供财力支持，将是很主要的工作，这其实就是对教师的一种组织。

第三，学校教育活动的策划，其实可需要听教师的。只有教师对学生的状况是最熟悉的，教师是与学生直接打交道的人。校长应该善于倾听教师的建议。其实，很多时候，你会发现，除非一所学校的老师是十分听话型的，很多教师对学校统一安排的教育活动并不是很待见，他们更喜欢自己通过动脑筋组织起教育活动。教师们需要被组织起来相互学习，为某个教育活动一起出谋划策。

甚至，对于学校愿景的规划，教师的参与有也将是十分重要的。把教师组织起来，一起对学校现状进行梳理，提出学校发展的某一种可能性，并且对学校发展的阶段进行三五年的设计，往往教师提出来的建议可能更加接地气。这其实是学校愿景规划最科学的方法，但当前很多学校，并没有真正这样去做。我想，在未来，校长应该回归这种做法，因为，学校肯定不是校长一个人的。

学校是教师的学校，校长可能要学会做平等中的首席，对教师的组织力，可能是未来校长需要具备的一种专业能力。

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