田忌赛马，丢掉的是锁链，赢得的是世界
2018年10月10日—12日，在甘肃省兰州市，由上海真爱梦想公益基金主办的第十六期梦想视野·局长工作坊召开。在当今科学与社会发生巨变的时代背景下，本刊执行社长姚曦关于教育欠发达地区如何突破教育困局，面对未来教育新格局，提出了他的思考和看法。
2018年10月10日—12日，真爱梦想公益基金会第十六期梦想视野·局长工作坊合影，本刊执行社长姚曦应邀参会并做主题分享《全球视野下的教育变革与欠发达地区突破口》。本刊长期关注真爱梦想，并将持续致力于为欠发达地区链接优质教育资源
很多人以为美国基础教育全都是素质教育，我在美国生活过，实际上美国的白人、华裔、中产阶级的孩子和我们的孩子一样，他们有“洋高考”。他们有美国版的“衡水中学”——艾森豪威尔高中，这其实是全美的连锁高中，是一所应试高中。美国的“洋高考”让中产阶级孩子也很苦。美国只有低收入阶层，比如黑人、墨西哥裔等，接受快乐教育，他们能重视的是体育和音乐。这个在美国很普遍，有人说，美国的快乐教育在中产阶级以下。
其实中美的教育都是对孩子潜能的排序，没有将教育的功能变成对孩子潜能的开发。潜能的排序和潜能的开发是完全不一样的，这样的现状既不符合教育的本质,也不能适应未来的社会，从这个意义上讲，全球的教育都落后了。
①教育必须和技术将带来的灾难赛跑
人工智能时代到来，有人说没有感觉到，就像雪崩来临前大多数人感觉不到一样，只有非常精通天气山形雪貌的人才能预见。我有登山的经历，专业是计算机，后来在四川大学工作，带过学生，8年前参与创办本刊，我能感觉到未来人工智能将替代农业生产、工业生产，甚至金融、医疗。仅靠一门专业技术已经不可能面对未来。同时，机器正在改变人类，现在我们离不开手机，很多孩子有网瘾，沉迷于网络游戏。未来的人工智能可能会让人类像青少年沉迷游戏一样迷失自己，而我们无知无觉。如果未来，机器替代了很多农业、工业生产，我们实现自身价值的机会越来越少。那时候我们可能不自觉越来越远离了人类最宝贵的天赋——灵性、野性、创造力……
那么我们有什么机会呢？人类的教育必须和技术带来的灾难赛跑。工业革命带来了人类进步，但同时也带来了灾难，卓别林的《摩登时代》就呈现了一个人被机器化的时代。后来，英国有一帮教育思想家掀起了新教育运动，抵制这种把人教育成机器的教育。再后来，中国的朱永新先生也秉承了新教育运动的衣钵，做全人的教育，让教育回到人本主义的教育。
卓别林的《摩登时代》就呈现了一个人被机器化的时代，在未来我们是否会“被智能化”
上一次赛跑，人类看上去赢了，从全球来说，这种人本主义的教育已经成了主流，但是人工智能带来的灾难，我们的教育是否能够跑赢真的不敢说。
②美国教育精英在做什么
现在美国一批教育精英已经认识到这个危机，他们认为现在的教育需要一场教育变革。潜能的排序意义不大，要摈弃这种排序的教育，而要完成潜能开发的教育，提出了PEAK精神——目标感、关键能力、自主性和知识，让人成为有梦想、有能力、有内驱力、有认知的人。
能力是指探索、批判性思维、创新、沟通及影响他人和链接资源的能力，一个善于链接的人在互联网时代更有力量。认知是对知识深刻的理解，不是像元素周期表一样，最后一次运用就是为了高考。深刻的知识是指来源于生活，在生活中提出问题，通过书本、通过思考获得知识，还能传授给他人的知识。
未来，最珍贵的资源是人的梦想和激情。
在美国，精英阶层一些人面对教育的不堪，做了连续十年的实践，形成了一种新型的学校，将传统学校解构，解构了班级教师授课制。这种解构基于：
一、互联网环境下的个性化学习，程序化的知识是固定化的，可以通过互联网资源学到必要的知识。
二、基于能力培养的项目制学习，直面真实的问题。比如：设计一个最节能的房子；为企业的宣传做一个文案，提升企业的美誉度、品牌度。项目制学习是培养探索、沟通、创造、协作等能力。
三、基于灵魂与价值观的深度学习，这是老师不能教的，它需要的是精神导师，这种导师不是教父，而是环境中任何一个人。
这是未来人工智能难以替代的，因为人工智能没有灵魂，没有内心世界的深度挖掘能力，它也许无所不能，但对内没有一个宏大的精神世界，也没有对自己精神世界的挖掘反思和自我迭代的能力，甚至没有激情。
最终发现只有项目制学习是需要学校完成的，其他的功能都解构了。基于灵魂的深度学习需要的是导师，这个导师可能是老师也可能是社区的同伴，可能是同学也可能是高年级的学长。
美国有些教育落后地区的学校自觉忽略了大学备考这件事情，抛弃了应试教育。他们有些把教学转向做社交媒体优化、3D建模、平面设计、文稿撰写，编程等项目制学习；他们有些把创业引入到学习中，最大亮点就是“商业竞赛”，在各种竞赛中找到商业机会，研究商业模式，然后进行有组织的生产，学生将商业案例拿出来当做展示且面对专家的各种“刁难”，这是一种跨学科学习，用多种学科的知识来完成目标，比分科式学习让学生对学习的痴迷度高很多。他们实现了欠发达地区对发达地区的弯道超车，赶上了美国很好的应试教育学校。
这种学习课程有一种规律，我们高中的课程可以将学习知识与应用实践结合，比如化学和烹饪结合；物理和电路系统结合；历史可以和拍纪录片相结合：围绕一个城市里面的古建筑，我们可以从唐代的诗人一直拍到现在，甚至历史的研究方法都在里面了。
③从整体格局考虑教育的未来
我相信一个公式：3年的初中应试+3年的高中应试+4年的三本大学=生命的枯萎，这里我绝没有故意贬低三本大学的意思，我说的是现实。因为我在985大学呆了30多年，知道大学的真实情况，包括一流大学的真实情况。
我们应试教育的十年时间，会让生命力枯萎。因为这十年没有点燃孩子的梦想，没有让孩子在人生各个阶段积累问题和培养他们去解答这些问题的探索能力，没有强健的、野性的生命力和意志力。
《瓦尔登湖》里问道，一个只会背冶炼技术书的孩子和另一个在山上采矿查阅资料，把铁炼出来的孩子，最终打造出一把剑。请问，谁的手更容易被割伤？
我们放弃应试教育，点燃孩子心中的梦想，犹如田忌赛马，放弃一局但最后全盘皆赢。
欠发达地区生命教育的资源远远高于大城市高楼大厦钢筋混凝土的资源。未来珍贵的资源是梦想和激情，所有的知识技术甚至文凭可能在人工智能时代都没用了。小学阶段积累生命、生活中的问题。初中、高中则是解决、回答的问题的黄金时期，我们抓住这两个阶段的关键。很多人在小学没有积累问题，没有在初高中去解决问题，到了大学必然一无所成。
姚曦：《新教育家》杂志社执行社长
我在思考欠发达地区出路的问题的时候，在2017年，遇上了上海真爱梦想基金会，我们看到真爱梦想是用全部的能量去点燃那些欠发达地区孩子的梦想，让孩子以问题为导向学习，远方是什么，未来是什么，并在课程中力图回答这些问题，我们似乎看到中国欠发达地区的解决方案的草图，我们杂志曾用了一整组封面文章报道“真爱梦想”。在2016年与甘肃互联网模式相遇，我们也用了一整期封面故事讲述甘肃省通过互联网教育改变欠发达地区的现状，甘肃的教育在幼儿园到小学阶段应该充分利用独有的环境资源，让孩子有不一样的生命体验。
由于人工智能的来临，我们全球的教育都落后了，要弯道超车赶过美国，我们是有机会的。欠发达地区的教育也是有机会的。田忌赛马的本质是放弃，欠发达地区放弃应试教育模式，失去的是锁链，获得的是整个世界！
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