“标点不是无情物，一句一逗总关情。”字句的斟酌推敲、段落的勾连兼顾等是语文老师对文本解读的主要渠道，而文中标点符号的运用也是打开文本的通幽之径。赵米英老师执教的《秋天的怀念》，就是以引导学生对三个“……”的分析学习为契机，撬开了这篇深沉厚重的文章。让我们进入课堂现场，去感受和体会省略号的精妙之处吧！
师:说的好，那课题是不是应该换成我的母亲或怀念我的母亲？师:大家说的真好，这篇文章不仅标题含蓄，而且母亲的爱也是无比深沉，今天我们透过三个省略号来探究本文主题，体会母爱情深。师:其实你除了两个动作外其它的都很好，你知道两个动作怎么读吗？生:因为“扑”表示速度之快，所以要重读。而“扑”表现母亲的担心，担心脾气暴躁的儿子会做傻事，甚至会寻短见，自杀等。而“抓”是抓住他狠命捶打的手，更是传递生的希望。师:按照我刚刚讲解的朗读方法，你能读一下剩余的两处省略号吗？生:我觉得母亲说这些话的时候要迟疑一下，所以我停顿一下。生:因为这句话不同于第一句话，带着哭腔忍住哭声，这句话是母亲知道我想去看花后的喜悦，而情不自禁的沉浸在美好的回忆中。生:对于最后一句“你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”，这里是一种戛然而止，并不是语句的自然停止。生:我觉得我们读这句话时，声音应该低沉而且微弱，因为母亲快要昏迷了，身体根本不允许。师:读的好说的好，经过大家的朗读，我们体会到了大家的细致用心，也感受到了省略号带给我们的情感体验。但这些省略号有什么独特性吗？它可不可以换成句号，结合一处省略号来说。生:我想说第三处不能换成句号，因为母亲并没有说完，还有很多话要说，如果换成句号就变成一句话说完了。生:我也觉得第一处不能换成句号，因为母亲还有很多话想说，但又不能说，想哭又不能哭。千言万语但都化成了简短的几个字，“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活……”如果换成句号就表达不了这个意思。生:我觉得第二处也不能换成句号，如果换成句号就表示母亲的意思表达完整了，其实母亲是自我中断的，这个省略号更能表达母亲的敏感之心。生:我觉得第三处不能换成句号，因为母亲临终前肯定有很多话要说，但身体不允许，所以肯定话是未完的，但加了句号就意味着一句话说完了，也表达不出母亲的牵挂和不舍。师:大家说的非常好，既然省略号不能变成句号，省略号似乎还有很多话未说完，那能不能把未说完的内容补充完整呢？大家试试看。生:我觉得不可以，因为如果第一处补充了，就会让“我”更加生气。生:因为“我”脾气暴躁，没有人讲话时，“我”都无缘无故的发脾气，又怎么有耐心听母亲的唠叨。生:假如母亲说那么多话，也不符合母亲的形象，因为母亲深知儿子的需要，她总是悄悄的来悄悄的走，小心翼翼的爱着。生:我想说第二处如果补充上去就会依然沉浸在往常的美好中，再次刺激孩子敏感的神经。生:我想说的是第三处如果补充上了，就和将要昏迷的母亲不相符。师:大家的细致用心可见一斑，那么这个省略号既不能换成句号，又不能用补充来完成，这个省略号到底有什么神奇的作用呢？生:我觉得母亲隐瞒自己的病情，在儿子面前尽量的变得开心，快乐感染儿子，其实自己已经病入膏肓，这就是一种伟大。生:我觉得第一处表示语意未尽，表达母亲爱的小心翼翼，既要容忍“我”的坏脾气，又要担心“我”的安危，不离不弃。生:我觉得省略号还可以看出是“我”的成长历程，由原来的乱发脾气，让母亲战战兢兢到情绪缓和答应去看菊花，而母亲变得喜出望外才情不自禁，再到母亲临终时的寄语以及我的反思和痛心。师:总结的多好啊，这个同学懂得前后勾连，上下文贯穿。生:我觉得省略号还可以给全文适当留白，给读者留下想象的空间。1、这小小的省略号犹如母亲的泪花，充分表现母亲爱的小心翼翼而艰难。2、这小小省略号犹如母亲轻声的啜泣，这样使得母爱变得更加深沉含蓄而伟大。3、这小小省略号犹如钟声，叩击我的心灵，这样更能使得文中“我”快速觉醒。4、这小小省略号犹如回旋的乐声，写意留白，给读者留下想象空间，意蕴无穷。师：其实课文的最后一段也有一处省略号，“我”懂得了，母亲没有说完的话，“我”到底懂得了什么呢？师:大家觉得文中的“我”做到了吗？从文中哪里可以看出？生:我觉得做到了，原来不想看菊花，现在微笑的来看菊花了。生:我觉得他变得更精神了，因为他瘫痪后看到的花都死了，而他现在看到的花是淡雅高洁，深沉，泼泼洒洒开的浪漫。生:课文预习提示里就有“史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家”。师:你读书读得非常好，真的是读进书中。大家说的好，“我”用一生终于读懂了母亲的话，可是当母亲在世的时候，“我”是如何对待母亲的呢？请看三个句子。可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。师:是的，“子欲养而亲不待”成了“我”一生无法化解的伤痛，当亲情遭遇任性叛逆的时候，只留下一声叹息，化作一串串的省略号，再次读最后一段，你觉得作者想告诉我们什么？生:我觉得让我们明白，即使身患重疾也不能成为任性的理由。
作者简介:赵米英，江苏省淮安市一名普通的语文老师。从毕业时的青葱岁月到现在的不惑之年，对语文的赤诚之心一直不曾改变。爱语文，爱生活，爱君姐，爱潜游在湿地的世界里，寻找语文的光，孜孜不倦，上下求索，无怨无悔。
