您美术课堂上孩子有成果吗？

今天下午，有幸和学校美术专业的赵老师交流，现把大概内容整理一下：

赵老师有一个女儿，5岁多，一个儿子2岁多。因为开学初，七中的七位老师突然离开，八中严重缺老师，包括现在。学校去七中了七位，退休了一位，支教了一位，去华龙区三中了一位，去幸福路小学了一位，一位老师又突患重病，又扩了三个班，而局里给我们只派了六位够岗老师，所以，压力太大了。原本教美术的赵老师就被安排去上六年级语文课，但是，毕竟跨度太大，又教回了美术。

我和赵老师的谈话开始于询问她对孩子的培养，从她的自豪能看出孩子的优秀，说宝宝两岁半开始洗自己的袜子，现在5岁半，自己的秋衣秋裤都自己洗，自己盛饭洗碗，我简直惊呆了。太佩服！比我教子有方！

接着开始聊美术教学，她说这是一门让学生兴奋的学科，学生都不是很重视，很多文具都不够。不过，赵老师表示自己对课堂的控制还是不错的，能在上课两三分钟后让学生稳定下来。她又说，学生各方面都非常差，连什么体（我不懂，也没有记住）都不知道。

接下来，我们进行了这些方面的交流：学生差是什么因素造成的，如果家长把孩子从一年级送过来，我们老师教了六年之后，孩子连什么体都不知道，请问这是谁的责任？局长告诉我我们曾经的升学率是2.5，那就意味着小学一年级家长给我们送来了100个学生，而经过大家的齐心协力，九年后，我们只把两个半的孩子送进了高中。这叫优秀的老师吗？我们这是“毁”人不倦。那么，从现在起，从这个学期起，我们每个老师都要做“差生的终结者”！也就是任何一个学生到我们的任课老师手里，我们都应该想我如何能把他教会，从现在开始学会，而不能延续曾经的差。重点想如何解决他们一项一项的差。

我重点强调，美术课很重要，是培养学生审美和进行美育的重要学科。那么，我们该如何教呢？我们如何让孩子们去欣赏美，更重要的是创造美呢？老师在课堂上的第一句话应该是“美术很重要”。我们知道审美不是短时间内能提高的，这也是为什么会出现“土豪”这样的词，或许有一类人住着千万别墅，但是，一看就知道没有品位。英语中有个单词是TASTE，一句话很好：Money cant make up her poor taste.钱弥补不了她的差品位。所以，美术老师非常重要，我们一定要引导孩子们如何去欣赏美，要把教学目标告诉孩子们，教学方法要灵活，不能认为这门学科不考，就不重视。刚才说到中国学生审美差，那么是谁之过？在孩子审美形成的关键期，我们用统一的校服和装扮抹杀了孩子们的个性美，用整齐划一扼杀了孩子们的创造性。当然，这是为了方便学校管理。那么，美术老师能否让孩子们在周末给自己的生活添一点色彩，给自己的房间做一点创造？老师说，有啊，我会给他们说，不过我也没有检查过。我回应道：老师都不重视的学科，孩子们不可能重视。

作为专业的学科老师，要对本专业有发自内心的热爱和自豪，要对学生有影响。比如，我在2015年教的班级里，总人数五十多个，就有八名学生成功地被大学的英语专业录取，我是非常自豪的。我有好几个学生都是英语老师，还有在国外的留学生等等。所以，美术老师要引导孩子们喜欢美术，至少每节课要有一点收获或者成果。赵老师告诉我七八年级多数都倾向于欣赏。我说这很好啊。先知道什么是美，才有可能去创造美。这方面您是专家，我不懂。但是，如果先让孩子们欣赏，然后再让孩子们写下来是不是更好？欣赏是一种浅层次的感官刺激，而写作就是深层次的思维提升。我们每一门学科都很重要的，不要认为学生成绩好都是靠语文数学等，美术和音乐也非常重要，他们是最能提高学生创造性的地方。我提出的“教好每个人人人平等，学好每门课课课重要”就是基于这样的理解。美术能激发人的灵感，激发人的创造性，所以， 每节课一定要让孩子们欣赏之后有一点深层次的收获或者成果。

赵老师频频点头，或许，我说的太多了。最后，赵老师说，这对她的教学有很大启发，她以后会试着去改变。

非常感谢！学生思维的改变需要所有老师的共同引领和指导，需要所有学科的催化和唤醒。每门课都重要，重要性体现在他们从不同角度对孩子的性格和思维进行了塑造。

老师们，请问您这节课孩子们有收获吗？美术课上，孩子们有成果吗？如果老师都能把结果意识和质量意识放在脑子里，那么，孩子们的成长会比较明显的。到那时候，老师真的就会成为所有“差生”的终结者，而学校也将会摘掉连年全区倒数第一名的“桂冠”。