胡盼：作文是作文，而不是做文

布置学生写作文，改时总感觉不对劲却不知道为什么，讲评时总结说道“很多同学并没有（完全）理解我们本次作文的题目，以至于糊里糊涂地就把本次作文完成了，质量也就可想而知了。”

学生们似懂非懂地看着我，满眼的疑惑。简单的说就是处在“跑题和扣题之间的问题”。说跑题吧，似乎没有，因为整篇文章都在围绕主题叙述（论述），说不跑题吧但是大多数同学又没理解题目，所叙述（论述）的内容和我们本次的作文题又不相吻合。

学生这次更是疑惑了。

我也开始疑惑了。

静下来思考，发现现在的作文教学确实是在这样的指引下进行的。就是陷入了泥淖而无法自拔，绝没有出淤泥而不染的沉思，更没有为文字而倾倒的绝学。

是啊，似乎是太功利的社会让孩子们学到了本不该有的戾气顺便把它带到了作文里；也可能是评卷老师的选择性让学生的作文变得越来越关注虚浮的表层而忽略了最重要的表达；更可能是政策制度的要求下让孩子们的作文变成了工具而彻底地失去了文字的魅力。

总之，在现在孩子的作文里，很难发现那份清新脱俗，很难发现那份典雅逸致，很难发现那份悠闲自得，更发现不了本该属于文字的魅力。

这让我陷入了沉思之中。

学生作文如此，谁的“功劳”最大？

答案显而易见。

那为什么学生会出现这种情况呢？

其实不难发现，现在很多的语文老师教作文还是以前的老一套：布置给作文题目，评改后给个分数及评语，下次继续。这里没有总结性评价，没告诉学生这次的作文问题出在哪里，更没有教给他们方法。好似所有的收获都是自然的生成，于是乎我们看到更多的孩子见写作文就像是老鼠见到猫，甚至是被架上了绞刑架。以前很多学生生动地说写作文就像是挤牙膏，现在不是挤牙膏了，而是直接挤脑袋，像极了把一个不懂作文的孩子硬压成一个写作高手，把错位的关节不分青红皂白地按照自己的意愿安在一起一样。

结果呢？可想而知。

这样的作文教学让孩子们从哪里能得到哪怕一丁点的乐趣，又从何而来的兴趣使然呢？

我在反思，却很难改变。

简单的说，我们现在很多语文老师是在教学生做文，甚至可以说是在让学生像制造产品一样做文，而不是作文。

要知道，作文可是需要有创造力的。有创造力的前提是孩子要有被放飞的翅膀，当然也少不了最基本的写作基础的训练。

可是现实中的我们，好像只是让学生做文，不教给方法也不让孩子放飞，更不让孩子有机会体验到文字带来的乐趣，孩子好像真的被培养成了“学校制造”而非“学校创造”。