席延飞：一流的老师，应该教会学生哪些东西？

我给某个社群和一位老师说读书的事儿，另一位老师可能看的不耐烦了，读什么书啊？当老师，把学生教好不就行了吗？

我问那位朋友，何为把学生教好？是教出的学生个个成绩优秀，名列前茅吗？是培养出了清华北大的学生吗？ta说，最起码考试成绩在一定区域内名列前茅吧。

看来，这位朋友很难定义把学生教好。至于培养出一名考上清北的学生，又岂是哪一位老师的个人的功劳呢？一个优秀的人才与幼儿园老师的习惯教育，小学老师的启蒙教育，初中的老师的人格塑造，高中老师的理想信念的引导都息息相关。如果追溯基因，怕是姥姥姥爷，祖父祖母，隔壁老w似乎都要扯上。

其实，我觉得，学生具备乐学，善学，勤思，向上这些品质就足矣。

作为一名老师，首要任务是激发学生的学习兴趣。

为什么孩子们爱玩游戏，拿着手机不肯放下？因为有及时的奖励和肯定。每当一个游戏晋级，会有礼花绽放，或者积分翻倍，权限扩大，同时，还会弹出“哇，你好帅！你好棒！”之类的鼓励，适时的奖励，是不少孩子沉浸游戏，因为他可以获得赞扬和鼓励。

作为老师，也应该学会激励每一个同学的点滴进步。有的同学可能就是一只小“蜗牛”、小“牛顿”，他永远追不上别的同学的学习进度。怎么办？只能慢慢来。通过鼓励，帮助，赞扬，使每一个学生喜欢你的课堂，同时充满期待。因为，你会像魔术师，能给他意想不到的惊喜。

第二，要教会学生学科学习的基本方法。

每一个学科，都有其学习特点，又有一定的学习方法。

以前教学生地理，我会打乱教材的编排顺序，先从地图开始学习。带领学生一起看本县的地图，本省的地图，然后是中国地图，最后世界地图，只有让学生明白“我”在哪里？我的家在哪里？中国在世界的位置有何特点？这些也是学生最最想要了解的知识，通过边看地图，边讲解，学生找到学习地理的兴趣。同时只有心有地图，有了方位感，地理才能学好。

学科不同，方法也有很大区别。那些只会把知识重点在书上一划的老师，让学生读吧背吧！背不会抄20遍！这样的老师教学成绩再好，也绝不是优秀的老师。

好的老师，应该使学生学得快乐，学得有趣，学得轻松！

第三，引导学生善于思考问题。

学然后知不足。学生应该始终对某一学科抱有好奇心，始终充满了求知的欲望，为什么会这样呢?有没有更好的方法？这个故事究竟告诉我们什么？学生在不断思考中主动的去探究，主动去阅读相关书籍，在新的学习中不断思考问题，这才是应有的学习状态。

钱学森之问提醒我们，要让学生学会创新，必须要学会发现问题，提出问题。

第四，应该让学生充满对未来生活的向往，对世界充满爱。

一个热爱生活的人，不会惧怕失败和挫折。我们应该教会学生如何去面对失败。在失败者寻找原因，在挫折中吸取教训，在困难时寻求方法。

学生为何会厌学？有很大一部分原因就是对学习、对生活失去兴趣，感觉没有多大意思。

教育学生做一个对国家、对社会有贡献的人，做一个对他人有益的人，做一个乐观向上的人，是我们的教育的使命。

我们究竟应该要教给学生什么？需要每一位老师用心思考，然后去践行。