《工程伦理》课程反馈

学生是老师的镜子。相比较各种专家听课反馈，我觉得还是学生的反馈更加直接一些。从不敢面对，到如今主动寻找，迈过一个个坎，认识一个个人。这门课，这才是第二次上，我想路是走对了。

龚燕青：

本课程共有8 次课，16 学时，本人全勤，没有缺课，通过上杨老师的工程伦理课，让我学到了很多，我平时也是一个比较喜欢思考的人，在您的课上发言是自由的，可以表达自己的观点，我很喜欢这个课，课上讨论的都是生活中的常见问题，很有针对性，充满乐趣，可以让我变得办事更理智一点，我建议以后课上可以加一些辩论，就是统计同学们的想法，多让同学发表自己的想法。

罗准：

通过这门课程的学习和案例的分析，让我更加明白了责任和职业道德的含义，我感觉能将自己在课上所学的知识运用在以后的生活工作中。并且老师经常与我们互动，拉近了师生的关系，提高了这门课的趣味性，我非常喜欢工程伦理这门课。

王国庆：

以前从未接触过此类课程，让我觉得眼前一亮的感觉。这门课不是说教式的传统教学方使，而是学生充分的参与课程的内容中。可以发表自己的对于某件事的看法和想法，参与度很高，氛围很好。当然通过课程也学到了一些东西。让我知道了在以后的工作过程中遇到了类似的问题如何解决。并且一件事对和错的界线并没有那么清晰，我们需要从多角度来探寻问题的出发点，找到事情的问题本源。

李海青：

从第一次上工程伦理课，就在老师的带领谈论各种各样令人两难的问题，引发了人的思考。通过谈论这些伦理问题以及老师的引导和讲解，了解到有很多涉及伦理性的问题，或者说有好多令人两难的决则，不该造就的悲剧，以及一些有违伦理道德的事。我学到了如果以后遇到一些类似的工程论理问题应该坚持自己内心的正义，不为利益所左右。跟从老师学习工程伦理有了许多收获，通过课上的谈论与辩论，让我在面对两难问题时学会了理性的思考，而不是凭着自己的意愿或者是一时冲动去做出决定，让我大大减少了以前对待问题时偏激的态度，以及对问题更深的理解。

徐兆鑫：

说实话，我比较喜欢这门课，我喜欢课堂的氛围，给人轻松不受拘束的感觉（所以每节课必去），虽然杨老师制订了许多课堂规则，如课堂不能玩手机等等一系列的“不人道”规定，可实际效果倒是反而让课堂的感觉更加轻松了呢，此刻想到了马原里的一句话,好像是说真正自由国度建立的基础和途径是规则的高度发展，也记不清了，大概是这么个意思，杨老师的课就是这样的，明明要求很多，却也感觉不到，用规则给课程以自由的保障，保障自由思考的空间，我想还有一个原因就是这个课程中杨老师的授课方式了，那种引导式

的追问，然后大家一起思考讨论，并且杨老师很少给出对错，而是把一切留在思考和讨论中，很好，很轻松，时间过得很快却也有很多内容。

说到收获，我觉得这门课更多的让我得到启发的是如何去思考问题的角度和方式，其实有很多思考的角度以前就已经形成了，只是并不知道为何这样想，这样想对不对，而通过学习，可以更好的把这些想法归类，知道了为何会这样想，比如对一件事情的判断是功利论还是义务论亦或是契约论的角度倾向的，至于这些想法究其根本的对错是非，我想我的看法是出发点一定要是善良的，是的，我更看重自己每个行为背后的善良，我希望自己的一生都可以是善良的，善良的过完哪怕会是及其平淡的一生，但直到老去也依旧还是个可爱的老头。善良包括对自己身边的一切美好事物善良，至于不美好的，我想如果不是罪大恶极，都是可以去为之思考一番的，而不是盲目的恶意；善良也是对自己的职业和信仰负责，不管身在何处，以何为生，都以最大的善意坦诚的去对待这个世界，尽到自己对这个世界该有的承诺。还有一大收获，就是分析事情，不是为了去单纯的辩论，而是为了最终解决问题，我们探索世界是为了解决这里存在的问题，让一切变得更好，捍卫正义的方式是将这一切放在心里，然后尽可能多一点实际的思考和行动。并且任何事件的对错都不是单单某一个角度就可以决定的，尝试去寻找不同利益群体，然后站在他们不同的角度去看看同一个问题。

“我为我工程师身份感到骄傲，作为一名工程师，我认为我有义务提出最好的判断，去保护包括航天员在内的公众的安全。”用博伊斯乔利的这段话结束，这是他的善良，也会是我的坚守，不论身处何方，以何谋生。

成靖：

课堂上老师带领我们讨论各种工程伦理问题，从表面事件出发层层分析找到事件的根本伦理问题，在伦理高度对事件做出剖析，找到伦理出路。经过本课程的学习，我对工程师应具有的伦理观念有了一定的认识，对工程师应负的责任有了深刻的体会。意识到工程师的任务不单是满足甲方的需求，还应对自己的工作负责，保证产品使用者的安全。对于一个工程师来说，不应只关注工程是否做好，更应该关注是否做了足够好的工程。

王晋：

在很短的时间里让我对工程伦理这门课程有了很深刻的理解，对自己以后从事的工作，遇到问题的解决都有了很大的启发，无愧于心，做好自己。老师上课的方式也让人非常放松，在互相讨论的氛围中学到了很多的知识。在做机械设计，或者做项目时都应该遵守工程伦理中讲到的一些原则。不仅仅是为了完成自己的工作，还要考虑对自然和各种其它问题的影响。老师的个人品格也影响了我，正直，严谨也是我应该学习的地方。在此之后我会培养我的职业习惯，职业道德。坚守工程伦理的准则，做一个真正的工程师。

景晓伟：

本课程一共8 次课，16 学时，我没有缺过课，上了课程之后能够明显感受到老师对课堂对学生的尊重，和学生一起探讨，原本以为超级无聊的课程，课堂氛围有声有色。很感谢老师真情付出的备课，您很用心，我们很感恩。

李宗远：

通过本次工程伦理课程的学习。首先非常感谢杨春老师的耐心教导，您让我感受到一个老师应该有的作风和气场，读书这么多年，您的做派和风格使我深受感染，刷新了我对大学老师的认知，为人师表这四个字在您身上体现的淋漓尽致（学生肺腑之言，绝无半点吹捧之意）。学习本门课程让我接触到了许多社会中的工程伦理问题，在看待问题时要多思考，多提问，结合实际综合不同情况考虑问题，要具体问题具体分析不应盲目看待问题。生活中有许多看似无法解决的伦理问题，但在剖析之后总能找到一个突破口，关键就在于我们是否可以静下心来仔细分析问题关键所在。学习本门课程后使我看待问题时不是首先想着如何去解决，而是首先会考虑问题的来源所在，只有抓住了问题的关键所在才能找到解开谜题的钥匙。这门课程教会了我如何从多角度看问题。工程主要为人服务，是为了让人类社会，让大自然变得更美好，所以在分析伦理问题时不应以完成工程为目的，要知道工程是为人类服务的。

薛昱：

实话讲初次工程伦理课之前是很期待的，因为之前并未曾听过类似课程，期待课程内容以及上课方式。第一堂课下来老师的课堂纪律着实新颖，课堂上我们集中所有注意力被老师带入到一个个之前看到过的，却从没有想到过的工程伦理问题。积极思考，认真总结和反思，在想到不久的将来也许自己也会成为一名工程师，在面临相同或是类似地伦理问题的时候所要遵循的基本原则、承担的责任和所要保持的心态，而不是不计后果以偏激的心态想当然的轻易去做一个决定。收获颇丰，受益匪浅！

翟小艺：

在上了这门课之后，我最重要的体会就是，世界上没有绝对的正确，也没有绝对的错误。对于不同的人，不同的事，可能会有不同的结果。这就需要我们自己本身能有足够的判断，理性与感性兼顾，理论与实践结合。最后，感谢老师给我们奉献了一节精彩的课程。

李炳震：

在上完课之后我发现在面对一个问题的讨论时没有绝对的错与对，站在不同的角度思考问题就会有不同的解释，要用理性的思维去看待问题。我在之前看待一个问题总是极端的看待问题而且加入自己的情感因素在里面。在课堂上给我印象最深的就是老师和樊同学的冲突，老师主动承认错误，因为你没有忘记作为老师的责任，还有让我体会到了以身作则的含义。对于给老师的建议。我建议老师首先选择经典的伦理问题并把问题本质以及解决方案要点写出来可以加深对伦理问题的了解。

希望老师能在课堂多涉及一些职场上的伦理问题或者是人情世故的一些伦理问题，可以更深入的传递一些社会或者政治的一些问题，中性的去评论一下，因为虽然作为一个“大龄”学生，其实有些事还是经历的不是很多，并不能很好的更深层次的把握其中的利害关系。有些事并不是全方位的了解，很容易形成片面的理解。话说回来很喜欢老师讲课的style，轻松、幽默。收获的知识能够影响深远，引人深思。

刘畅：

本人未出现缺课情况，通过杨老师16 学时的讲解对工程乃至生活中的伦理问题有了更深层次的认识，对自己以后的学习生活有很大的帮助，感谢杨老师在人生旅途中的这16 学时的教导，学生会铭记于心！

黄帅鑫：

感谢老师对我的启发与教导，让学生受益匪浅，懂得了很多的道理与做事的方法，在老师身上我学会了对待一件事情要用辩证的观点来看，一个事物是有两面性的，只有当你明白了这个道理，以后遇到问题才会更容易更正确的作出决定。但是学生在上课期间做的不够好，有一次因为贪玩，被老师发现在课上玩手机，以后学生会克制自己，在适合的时间做合适的事。最后再次感谢老师对我的教导，老师您辛苦了！

侯磊：

这门课上，我非常感谢这位极有感染力的老师——杨春老师。老师先从我们生活中的点点滴滴事情入手，让我们先对伦理有个明确的认识。然后又超脱身边琐事，上升到工程的高度，由浅入深，方便我们理解和接受。不过，我也希望老师多讲一些工程的案例，让我们在工程伦理的问题上进一步深化。

李鑫：

通过杨老师的工程伦理这门课，改变了我对很多事情的看法和观点。工程和道德分属两个不同的社会系统，在一般情况下，工程活动的影响首先作用于道德行为层次，工程不能离开道德而存在，道德也在一定程度上约束着工程的发展。

郭文强：

该门课程共8次课，本人因打球腰部受伤，在医院接受治疗缺课一次，对于这次缺课我深感抱歉。

工程伦理这个科目只有很少一部分学校开设，但是经过这次学习之后，我认为，应当有更多的学校开设本课程。在工程伦理的课堂中我认识到，很多具有争议的事情，可以进行深层次的思考，不断地去追问，去探源，去寻找它最为根本的问题。这在日常生活中是可以广泛应用的，可以帮助我们理清问题，从而找到更好的答案。作为一个未来的工程师，我们要面向社会，需要注意的点就会更多——如何处理工程与人、社会、自然的关系，应该承担怎样的责任，做工程应该遵循怎样大的原则，在工程伦理的课程学习中得到了明确答案。

在这门课程中，我们不在和手机相伴，课程内容有趣，同学可参与其中，一反以往老师占据主体，讲述绝大多数内容，硬灌知识点的方式。希望有更多的课程采取这种教学模式，当然有的课程可能不太适合或者说很难做成这样的。

关于课程的建议，本人愚钝，认为没有太大问题。只有一点，一般回答问题的同学集中于几个，其他同学参与度不太够，可能是内向的原因。希望老师通过提问的方式让更多的同学表达他们的想法。

刘鹏飞：

通过学习工程伦理这门课，杨老师严谨的教学风格与丰富的教学经验事我收获颇丰，为以后在工程实际中可能遇到的困境找到了比较合理的解决方案，而且在老师的要求下，我养成了上课不看手机的习惯，并且从未缺课。总之，这门课选的非常值得。

李昕：

本课程一共8次课，16学时，没有缺课。

这门课虽然老师不让碰手机，但听课是一个很舒服的过程，刚开始上这门课的时候，还没有很大的兴趣去听，但后来渐渐的发现杨老师的授课方式不同于其他学科的老师，这门课越来越有意思了，时间也过的非常的快。在分析一些案例的时候，我们在全身心陷于其中，和同学老师共同探讨问题的时候，确实学到了很多东西，用寓教于乐来形容这门课真是很正确了。

每一个问题的背后，都体现了一件事物的本质。老师启发和开拓了我们的视野和思维，可以更好地去分析一件事情并提出最适合的解决方式。从这里我们学会了很多经验，也启发着我们以后在生活或学习过程中遇到了问题应该怎样去考虑并解决掉。道德是法律的基础，善也要存于心中。

工程伦理学不是仅仅靠职业活动过程本身，也不是靠人们直接的职业生活经验，他是会随着时代渐变的一个内容。在实际生活中，从事工程的人们一般从自身出发来选择怎么处理事情，所以我觉得工程伦理这门课很有必要对大学生开展，让我们这些学生可以深刻理解整个社会的公共利益，开阔个人眼界，不再是那么狭隘。这样也有利于以后参加工作后对一个工程的处理，提高了素质，也会更好地搞工程建设。

吕德稳：

共缺了0 次课。通过学习工程伦理课使我认识到不能带着有色眼镜去看待问题，而应找到这个问题背后本身反映了一种怎样的实质状况，要学会运用理性分析的思维方式，努力还原事情本来的缘由与动机，我们要通过独立思考和讨论找到解决问题的方向与方法，学会理解其中体现的权力责任与伦理问题，用客观的思维去处理事情，不能感性的去处理问题。

冯志敏：

经过8周的学习和课堂上老师精彩的讲解，我知道了什么是工程伦理，了解了这门课程的大概思想，我们在谈到工程时一般不会去想道德的东西，但是工程不能离开道德而存在，道德对工程行为存在一定的约束力，工程伦理指在工程中获得辩护的道德价值。其实伦理不仅在工程中有重要的体现，同样它还体现在生活的各个方面。作为一名工科研究生，我们应该在科研和生活中时时将道德的约束放在第一位。伦理学就是在告诉我们事物都有其正反面，不能固执的认为哪一面一定是对的，遇到事情一定要多想想。有的事情没有决对的对错，任何行为的结果只是取决于人们主动选择。所以学完这个课程我感觉我考虑问题更加全面了，不会只看到其有利或者有弊的一面。

卢长兴：

课程一共八次课，十六学时，全勤。

通过工程伦理的学习，我认识到在现实的工作与生活中，我们常常会遇到两难的问题，遇到这样那样的伦理问题，这些问题有着自己的特殊性，站在不同角度的人看待时，会有不同的看法与做法，大家都会处于自己所遵循的原则去处理这些事情，功利论的人一般会认为只有当一个行为成就最大的善时，他才是道德上正确的，美德论的人会有一种内在的倾向，我要做一个什么样的人，我要诚实守信，正值友爱，我要成为一个这样的人所以我要怎么做，我认为对于多数人有好处它就是可以做到，注重契约精神的人可能会更在意它的程序和理性，而秉持义务精神的人更关注行为背后的动机，更注重当事人的义务与责任，当一件有伦理问题的事发生时，不同的人遵循着不同的原则就会做出不一样的行动，我们不能简单的评价谁对谁错，这里没有对错，只有每个人的心安理得，我们不能因为他人和我们秉持的原则不同就责备他人，当然这些是合理的原则，我们在面对伦理问题时要从不同的角度去思考这些问题找到更合乎多数人心里的解决办法，要善于沟通，把自己的想法告诉同事、上级、家人并听取他们的意见，然后结合大家都意见在进行抉择可能会好一些，我们要合理的掌握伦理问题的度，把握好自己做事情的度，当我们走上工作岗位时我们要履行自己的工作职责，明白自己的责任是双向的，能辩是非及能明确区分何为正当的行为，何为错误的行为。

人生道路很长，在我们前进的过程中会遇到很多问题，在处理这些问题时我们一定要有一个符合道德的原则，它可能是美德论也可能是义务论，不管什么样的原则（符合道德）都不一定能让所有的人满意，也不可能让所有人满意，就像你不可能让所有人喜欢你一样，所以不必因他人不理解的指责而苦恼，勇敢前行。

课堂改进建议：希望可以增加一些关于学生生活学习相关的伦理问题。

贾世利：

相比其他课程而言，工程伦理比较轻松，我认为上课把手机放到眼睛看不到的地方挺好的，按照iPhone 自带的统计，我手机每天屏幕亮6 个小时，放一边至少能保证有一小段时间不看手机。在上这门课程之前，有些问题平时遇见没有想过为什么，没有考虑过影响，当这些问题被提出来，这些问题并没有想象中那么简单，工程伦理告诫我要从不同的角度和方式去思考问题。早在几年前，一个电工老师在上课的时候就说三峡大坝这个事，利弊我在此不好权衡，但是弊端，包括对当地生态的影响真的是不小。通过工程伦理这门课，让我考虑了很多，也有很多收获。问题间似乎总有千丝万缕的联系，任你怎么回答，问题总问不完，一个问题的结束似乎就意味着另一个问题的提出，我们只能找到比较合理的答案，永远没有完全正确的答案。

兰凌霄：

16个学时的工程伦理课，我全部上完了，期间还发言过很多次，我认为对我们的思辨能力有很大提升，以及看待道德底线问题时候有很大帮助。这门课也给了我们一个全方位看待问题的角度，让我们在处理问题时候出现犹豫不决的情况时，指明了方向。以后的我们也会在工程中遇到种种问题，在经济利益和工程师的原则发生冲突时，给予我们选择的方向。不要被蒙蔽了双眼，坚持工程师的底线。

伦学建：

通过本次课程我认识到只通过技术并不能解决所有问题，有些问题非常难以做出选择，这些问题往往需要牺牲一些利益来保证另一些利益，这就需要我们深入的思考问题，作出最优化的决定。工程伦理这门课给了我们这种思维的方法，训练了伦理思维的能力，收益颇多。

赵婷婷：

工程伦理这门课，刚开始我并不知工程伦理到底是指的是什么，单纯的以为工程伦理只是我们现如今工科的人才在科研中所要遵从的一些道德规范，道德准则。现在，通过对工程伦理这门课的学习，我知道了工程伦理这门课应当用以指导工程实践中的道德价值，解决工程道德中的问题。它是对工程师道德，行为，对工程建设起着引导，规范开拓等重要的作用。

这门课程是一门挺有意思的课程，首先这门课的上课氛围就很舒服，是一种轻松愉悦的氛围。课上学生可以通过一个伦理道德的问题来阐述自己对这个问题的理解，可以充分发挥学生课上的自主能动性，可以提高学生的思维能力，鼓励学生积极对这些伦理道德问题进行全面的思考。每个人对这些伦理道德问题都有自己不同的看法和独特的见解，我们可以通过别然的阐述来认识这些问题的不同方面。其次，老师在课上可以很好的活跃气氛，老师根据问题，保持中性态度，客观进行理性分析问题，也使得我们学习到了不少知识。

最后这门课的启示是，在以后我们遇到任何事情的时候都应该进行理性分析，尽量不要加入自己的感情色彩，保持中立的态度去分析，必须从事情多个方面不同的角度去分析，否则就会产生片面的认识。因此在未来，对于走向工作的我们，应该具备工程伦理所要求的基本素质，培养我们自己良好的职业习惯，职业道德。坚决遵守伦理准则，也要敢于和违背工程伦理道德作斗争，使得自己成为一名合格并且优秀的工程师。希望自己在未来也正如所说的那样，秉承着自己的准则，坚定不移的走下去。