一篇写给自己的文章:2021年,做一名有温度的老师!

鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。读书就像怀孕,时间久了自然就会看出来。
从大学期间就一直坚持阅读课外书的我,在回乡从教后依然保持着这样的习惯,虽然它并没有给我带来多大的“实惠”,但是我深刻感受到有些东西是无形的精神财富,是可遇不可求的,是别人永远无法模拟、窃取的。
2016年9月,回乡后的我,通过层层选拔,进入教师行列,开启了我的从教之旅。
在经过一学期的新教师岗位适应期后,我继续重拾阅读爱好,书写读书感悟、随心记,至今已有几个年头了。
无独有偶,我借着这次的展示平台将自己的个人所读所悟、所思所想和同行前辈们交流分享,以期前辈们的鉴定和指正!
记得吴非老师在其著作《致青年教师》中提到,已故的张翼健教授曾说过,目前语文教育的主要问题是语文教师自己不读书,而顾黄初教授也曾说过相似话语,这无疑是一大怪象。
其实,不止语文老师,处在这个全民学习的21世纪,我们每一位教师,乃至每位公民都要有终身学习的理念并去落实到位,只是“术业有专攻,如是而已”,我们所处行业不同,所学习的专业精进度不同而已!
作为一名投身于中国西部农村教育的小学英语兼语文兼班主任教师,担负如此重任,我诚惶诚恐,我没有特别的本事,只能拼命做好手头的事。
①只说积极、正向的语言,塑造孩子的灵魂
著名的“皮格马利翁效应”,已明确指出教师的期望值对学生行为的影响力。在人的四种大脑脑波中,阿尔法脑波在初睡或初醒时出现(即半睡半醒时),此时身体处于放松状态,状态最好,学习能力也最强。
采用积极正向的语言有助于孩子形成正向的积极循环,因此,我在平时的教学工作中,尽全力对学生只说正面、积极向上的语言,不说否定性信息,不说“不”、“不要”等否定性字眼。
每天早晨全班学生大声喊三次“我是最棒的,我能成为优秀生”的口头禅,以鼓舞士气,开启元气满满的一天!
同时,每天早晨全体学生和我一起诵读《德道经》的一篇章节(《德道经》被誉为中国最具智慧的国学经典),长此以往,孩子的国学素养提高了,同时又提升了自控力,何乐而不为呢?
②用孩子的眼光去看待问题、看待世界
记得有一次在我的语文课堂上,我班的王同学手里拿着一块小磁铁在把玩,完全没注意到我因为关注他而停止了讲课,我让他把东西带上来,当我看到是一块磁铁时,我突然灵机一动,一改即将批评的口吻,转而问孩子:“你知道为什么刚才磁铁把你的玩具吸附了吗?”
孩子睁大眼睛,摇头示意,于是,我借机告诉他这是磁场原理,等他上初二时,物理老师就会讲给他这些知识了,乐于探索是好现象,希望以后注意场合,提高课堂专注力,让我们回到咱们当下的语文课堂,好吗?
听到这里,他乖乖回座位去认真听讲了。从那以后,他的课堂专注力明显提高了很多。
③于细微处见精神,德育与教学巧结合
台塑创始人王永庆,在15岁小学毕业后,开始自己做事业,他用父亲借来的200元做本金,开了一家小小的米店。当时的大米加工技术落后,常常含有沙粒、小石头等,大家都习以为常。
善于思考的王永庆发现这一问题后,决定自己动手挑出沙粒、小石头等,同时他还提供送米上门的服务,附加把客户的旧米换到最上面,避免陈放过久而变质,如此一来,他的大米很受市场欢迎,快速积累了一大批忠实客户,于是他的生意越来越好,最终成为台湾工业界的“龙头老大”。
当我把这个故事讲给孩子听时,我能感受到他们的心灵被触动了。
在辅导我班的学困生时,我用王永庆做铺垫,进而转到具体的英语单词记忆,每天记一个单词,一周就可以学习7个单词,这样逐一瓦解,各个击破就相对容易很多。
我要求全班学生每天朗读单词3次,(分别是早读前、中饭后、晚饭后),让他们在无形中去记忆单词,利用潜意识学习法提高学习效率。一般情况,三年级英语的每个单元大概6-8个单词,大部分同学都能够在两天之内完成背诵听写。
而针对学困生,我会每天利用课前时间个别辅导,从发音到拼读、再到记忆的过程,我全程跟踪一次,令我欣喜的是,我班的学困生中,现在已经有2人成功晋级,成为能够独立记忆单词的进步生了。
④平凡中谱写不平庸的人生
身为英语专业的我,在从事一线教学后,感触最深的就是孩子的发音问题,为此,我苦恼了许久,幸好,我突然想起吴非老师说的话:一个连自己专业都不爱的教师不可能成为优秀的教师。
我承认,我非常爱我的英语专业,不然我也不可能找领导申请教英语课程(我们学校的英语老师供大于求),我宁愿自己累着,也不愿放弃我的专业成长!
我常常在想,那些名师、特级教师在一线时,定然也会遇到各种问题,他们是如何做的呢,于是我把目光投向了他们的著作,理论加实践相结合,结合农村孩子的特点,我在英语教学之路上已摸索出适合自己的一套方法。
孩子发音不到位,首先我先进行自我剖析,于是我自己每天跟读录音机,不停地模仿、磨音、纠音;
其次,在课堂上,通过多种游戏活动让孩子多跟读录音,一起学习,实在模仿不到位的,跟着我读。
(我会告诉孩子,更地道的读音是什么,学困生要达到什么程度的发音,尽管考试不考这些发音,但是我还是想做,因为我不仅仅是为了听写专项,更是为了孩子以后的专业选择多一个出口);
再次,我会在班级群里布置打卡作业,要求学生打卡,我会逐一指导,同时,我还会发语音朗读原件,让学困生有所模仿,并监督其完成打卡作业;最后,我会在班级群开直播,点名抽查学生朗读发音情况。
⑤“富养”教师,“富养”学生
我所处的是农村学校,客观条件在一定程度上制约了孩子的发展,于是,我就地取材,让孩子们回家过礼拜时,去体验生活,比如最近我会建议学生去自己家的田地去摘黄花菜,感受一下夏日的骄阳和那种大地烘烤的味道,体验父母的不易;
然后再来对比在学校的“舒适”生活,以此激发学生的学习动机。生活上的富养如此真实,精神层面的富养亦不能落下。
书,非借不能读也。针对课外书目,每人读完一本后,班级内相互传阅,并做好自己的读书笔记,这样读书效率更高,同时也把书读薄了,精华全在于读书笔记中,为他们的写作奠定基础。
做充满油墨书香的的文化人,做生活中的强者,我们一起携手同行!愿我们的农村教育事业蒸蒸日上!
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