用搜题软件做作业，会毁掉孩子的学习力，家长朋友当警惕

【家教智慧 第821期】

近日，南京一2年级男孩哭着报警，称自己受了很大委屈。民警火速赶到现场，却发现原来是男孩因一道数学题和妈妈发生分歧。孩子哭着说，“这道题我没错!”请民警叔叔作主。

民警一边教育男孩不能乱打报警电话，一边解题。结果，民警的答案和男孩一致，男孩妈妈给儿子道歉……（5月29日扬子晚报）

不少网友看了这则新闻后，说这个小男孩和他妈妈真笨，这么简单的问题还报警，为什么不用搜题软件呢？

“有了搜题软件，妈妈再也不用担心我的学习了？”当下，搜题软件成了不少孩子做作业的法宝，也成了许多家长辅导孩子的利器，无论作业题目有多难，打开APP一扫全解决！

但是，这种搜题软件真的能助力孩子学习吗？

据5月22澎湃新闻报道，近日，上海市第五十四中学刘嘉慧、奉贤区塘外中学唐莺等多名少先队员对这一现象做了调研。他们发现，某同学一张有关数学实数计算的练习卷，每道计算题的步骤无可挑剔，堪称完美之极，但在数学考试中，做出完美练习卷的这名同学得分却并不高。

当下，这样的同学特别多，遇到作业题难不会做，打开搜题软件查一查，答案直接就出来了，练习卷完成得又好又快。可是到了考场之上，没有搜题软件“相助”，即便遇到做过多遍的“老熟题”，也是错误百出……

这是为什么呢？这是因为，解题是一种运用所学知识思考、分析解决问题的能力，而用搜题软件做作业，却是略过了思考、分析、演绎过程，只是将正确答案抄到作业本上，并没有解题能力的生成。

做作业、解题，学生、家长、老师不能只盯住作业的完成情况、题目答案的正确与否，而是要关注学生是否经过了思考？是否学会了运用知识解决问题？是否掌握了解决某一类问题的方法？是否弄清了解决问题的步骤？

很多时候，学生做错了题，得出错误答案其实比做题正确更有价值。因为，通过错误，学生自己、家长和老师才会发现他们知识掌握的缺陷，理解的偏差，能力的欠缺所在，以便能及时地有针对性地查缺补漏。而搜题软件却是将这一切掩盖起来，造成了一种“学会”的假象，欺骗了学生自己，更欺骗了家长和老师。

因此，利用搜题软件获取答案，完成的作业看似完美，学生实则并没有思考，或者说没有学会，和直接抄袭他人作业并没有本质区别，是一种掩耳盗铃的“假会”，长此以往，必将导致学生思考力下降，不仅难以取得理想的成绩，还会葬送他们的未来。

纠正学生（也包括家长）利用搜题软件完成作业的不当习惯，可从以下三个方面入手。

一是帮助学生端正作业态度。要让学生知道，作业的目的不是为了作业本身，而是为了巩固所学知识，完成作业、做对题只是一种外在表象，动脑思考，将知识内化于心才是根本。因此，要养成动脑思考，独立完成作业的良好习惯，遇到确实不会的题目，可以通过回看课本笔记、求教同学、家长或老师，当然也可以上网查询，但这个查询的目的不是为了简单地获取答案，而是为了打开自己的解题思路。

二是教师要改善作业布置方式，加强作业完成的督查。作业布置应以有利于学生展现思考和解决问题的过程为宜，不可只看结果、不重过程，尽量减少选择题、判断题一类作业的数量。当然，学生特别是低年级学生，毕竟是孩子，一种习惯的养成不仅要靠他们自觉，也要靠老师和家长的引导和督查。在学校，对于当堂作业，可在教师监督下，让学生当堂完成；家庭作业，尽可能地在家长的陪伴下，让孩子独立完成。在这个过程中，家长不要轻易给予指导，如果孩子确有困难，也是要注意应采取启发、引导的方法，诱发孩子自己找到解决问题的途径，而非是直接给出答案，更不能像本文开头的那个南京家长一样，强迫孩子接受自己的答案。这样，课堂上教师监督，在家里，家长陪伴，就使学生没有了使用搜题软件的机会。

三是APP设计者要改进搜题软件设计。信息技术与教学的深度融合是未来教育发展的必然趋势。各种在线学习软件的推出，不仅提高了学生学习兴趣、学习效率，也为学生个性化学习、深度学习提供了可能。但是，对学生学习来说，信息技术的便利却不能一味迎合学生“偷懒”“快捷”的心理，给学生直接得到答案的便利，而是要能够给予用户思维上的启发，方法上的引领，结合不同年龄段、不同学习水平、不同思维方式等各种用户的体验，设计出能够实现人机对话、有效互动的学习软件，激发起学生发散、想象思维，给他们提供撬动问题的杠杆，点亮他们的智慧，推动他们思考力、学习力、创新力、创造力的不断提升。

分享教子心经

成就精彩人生

敬请扫码关注

作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究