升学教育写在开学：所谓“减法”，往往是“加法”换了方向

升学教育写在开学：所谓“减法”，往往是“加法”换了方向

1、老读者可能知道，我每年有两篇“命题作文”

——一篇是当年的高考作文，另一篇就是“写在开学”。一篇给我孩子，给自己，也给大家的小文章。今年，我想和孩子聊聊“减法”和“加法”。

2、啊，臭小子，你肯定觉得接下来的这个学期，会遇到“减法”。

听到“双减”这个词，你们这帮家伙的脸上都有隐藏的笑意。哇，作业少了；哇，培训班没了。

暑假的最后半个月，在培训机构的群里，你亲眼看着我们原定的秋季班从原计划改成备选计划，从备选计划改成落选计划，从落选计划改成躺平计划……

那位我们很喜欢的老师，从信心满满到焦虑不安，再从焦虑不安到任由天命，这么大起大落的场景别说你没见过，我也没怎么见过。

你一定会觉得此刻的人生充满了自由的空气——原本略显拥挤的时间突然宽裕了起来，就像进入了一个家具都被搬走的房间：天啊，原来屋子并不逼仄，甚至可以做短跑冲刺。

你知道我们谈不上“鸡血”，也从没真正禁止过看手机和打游戏——

那么，这次，我就来说说“减法”背后的“加法”。

3、事实上，你压根讲不清“双减”的全称。那我来提醒你：

第一个叫“减轻义务教育阶段的作业负担”，不是“把作业清掉”；第二个叫“减轻校外培训负担”，不是“把培训停掉”。

你现在看到的“停掉”和“减掉”，无非是调整过程中的错觉罢了。就像导航发现偏了航，提醒你掉个头，换条路，但远方依然有目的地，你还是得走下去。

怎样的作业是“负担”？大家想来想去，答案是“完成时间”，例如“不超过两小时”——但“时间”从来不是“负担”的最佳答案。同样一份作业，有人半小时就能完成，有人磨磨蹭蹭要做一整晚。后面那位同学的家长一直在投诉“负担过重”，以前大家会说这是孩子“习惯不好”，现在则可能是“作业量有问题”，那你猜猜，未来会发生什么事情？

我要是老师的话，会布置一批“选做型作业”：你愿意去完成，当然很好；你不肯去做，我也不会提醒。面对这样的“自由”，你会怎么办？

这样，我们先试试，去选择一个更自律的答案。

怎样的培训是“负担”？大家想来想去，答案是“学科”和“休息日”——回头想想，这很可能意味着“非学科”和“工作日”成为了大家争抢的时间。有人琴棋书画，有人吹拉弹唱，有人在晚上九点才回到家，有人最后一节课请假往外赶……

哪有什么真正的“躺平”，现在只有劝别人躺平，然后自己一片慌乱。

我当然不至于慌乱。但你还是得去练游泳，练口语，做练习，写随笔。“学科负担减少”的背后，是“评价体系的多元”，而“评价体系多元”的背后，是“需要学的东西更多”。

就像以前你只需要赛跑，但现在裁判说，赛跑不应该那么重要，你需要射箭、骑马、体操、举重……

那你就得都试试。

这确实是减法，但也是加法。

4、其实学习哪有什么减法。

所谓“减法”，归根结底，只不过是改变“加法”的方向。那个被清空的屋子，终究还是会摆上家具，才能让你舒舒服服地呆下去。

哪怕家附近的培训机构人去楼空，我们也得知道，只有更丰富的知识，更强健的体魄，更宽广的视野，才能在未来让我们拥有更多的选择。

学习从来不是丢人的事。

学习从来不是轻松的事。

学习就是一天又一天的相加。

从来没有相减。