江一：孩子的读写，要具体，更要抽象

孩子的读写，要具体，更要抽象

文/江一

“老师，您说要想写好文章，一定要读一些书，可是我没有时间读怎么办？”学生问。

“这就是尴尬的情况了，文化哲学经典作品，如老庄的书籍，小学要朗诵，初中要理解，高中要运用。到了高中，你们就要处在一种能运用的阶段。可是，你们一直在朗诵，没有理解。”我感慨道。

“对呀，我也知道要运用，可是感觉头脑空空，没有可以运用的。”学生无奈地说。

“你倒是明白，写文章有点儿像打牌，要想赢，手里有好牌是一个关键，另一个关键是要会打。现在，很多人的现状是，手里没有好牌，却又想赢。这岂不是太难了。”为了把道理讲头，我打比方说。

“对对，老师，您说的太有道理了，我就是这个样子。”学生很有体会地说。

“所以，我才说你要储备一些思想，它们就是你手中的好牌。”我进一步说。

“老师，又回到刚才的问题上了。我没有时间读书怎么办？”学生又犯难了。

“我就知道你会这么说，很多孩子都会说没有时间读书。不仅是读书，写作也是，一说要写好文章必须多练，你们就说没时间写文章。那么，怎么办，问题总是要解决的。你说怎么办？”我反问道。

“老师，您是老师，您办法多，您就别卖关子了，快告诉我吧。”学生调皮地说。

“我说的是要储备一些思想，没说要你储备一些书，我说你们要多写，没有说一定要写成一篇完整的文章。”我慢慢地说。

“老师，您的意思不会让我偷工减料吧。”学生笑着说。

“当然不是，我是在丰富你对读和写的认知。你们所认识的读和写只是具体的读和写，即读具体的书，写具体的文，不可否认，具体的读和写很重要。但抽象的读和写也很重要。尤其是对现在的你们来说，更是如此。”我认真地说。

“老师，那什么是抽象的读和写呢？”学生认真地问。

“抽象的读和写就是读和写的意识，甚至是下意识的读和写。这个境界的读和写就是一种本能，就像呼吸一样。有了读和写的本能，你所面临的就不再是具体的书籍和文章，而是一个个深邃的思想和丰富的情感。这个时候，厚厚的书本和长长的文章就不再是物质层面冷冷的障碍，而是有温度的精神。”我依然认真地说。

“老师，真的有那么神奇吗？”学生依然认真地问。

“不是神奇，而是实在。很多人，即便有时间读书，也不见得能获得思想，因为他们没有获得思想的意识和准备。很多人，即便有时间写作，也不见得写出好文章，因为他们没有写出好文章的勇气和魄力。脱离具体的读和写，不要想着受书页和文字的束缚，让精神穿梭在文字之间。不要去想读了多少页书，而要想领悟了多少思想。不要想写了多少篇文章，而要想写了多少个经典的字。渐渐积累，自然会渐入佳境。”我笑着说。

“嗯，明白了，老师，听了您这么说，我心中很受用。”学生也笑了。

“记住，抽象的读和写，其精髓有二，其一，让读和写成为本能，随时随地开始读写，不受书本和纸笔的限制，因为有一些孩子以没有书可以读为由不读书；其二，抽象的读和写不是对书籍的占有，而是对思想的朝圣。有了这等认识，读写路上，你自会无忧无惧，洒脱自然。”说完，我让学生退下了。

不唯读书和写作，其他事情也是如此，认识上的偏差是力所未逮的根源。如今，我纠正孩子的写作正是纠正孩子的想法。然而，看一篇文章，能够看出作者的想法，也是需要一番修为的。但无妨，这毕竟是长远正道。

榷山翁

庚子冬月（12.23）

于湖城湖畔

【作者简介】

江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。