江一：孩子，我想听到你对当下生活的声音（写作课）

孩子，我想听到你对当下生活的声音

文/江一

突然，我想起周二晚辅导给小桐语音修改文章的事情。因为从昨天起，我心中有一个主题，即“孩子，我想听到你对当下生活的声音”，不是吗，一写文章，孩子们总要提到至少一年前，甚至更早。

比如高中生讲述初中时的故事，初中生讲述小学时的故事，重要节点就是毕业班时。那么，为什么他们不能讲一下最近几天甚至当天发生的事情呢。其实，别说孩子们讲不了，成年人有的也犯难。

“今天没事儿呀，平平静静的，没啥可以写的，也没什么值得思考和回忆的。”一般他们会说。

“怎么会呢，比如，你的家人，爸爸妈妈，弟弟妹妹，每天朝夕相处，怎么会没的可写呢，不是缺事情，而是缺发现，缺发现的能力，这是你们写不出文章、写不好文章的根源。”我总是这样说。

周二下午三点左右，微信响了，是小桐发来文章了。

“江一老师好，我写了文章《普通人的光》，您给指导一下。”她说。

没及时回复，我首先看了文章，感觉还行。经过一个学期的学习，小桐的写作能力进步很大，已经可以写出标准的记叙文了，结构、艺术构思、语言、铺垫、描写等都初具雏形，再加以训练，肯定会非常棒。

“好的，晚上我回复你，我正想问你写文章了没有。”我说。

“刚写完，写的不好，请您指导一下。”她说。

“晚辅导时，我给你语音留言。”我说。

其实，看完文章我就指导如何修改了，不过我故意留在晚辅导说，那样算是上班时间，哈哈。

秦皇岛评上了国家级卫生城市，可以想见过程必定是艰辛的，甚至会出现全民打扫的事情。或许因为这个，小桐的写作对象是自己的爷爷，爷爷要出去做环卫工，小桐觉得损面子，文章写的就是发生在自己上学路上的事情。

说到这儿，感觉挺符合题意的，“普通人的光”，爷爷，环卫工人，没毛病，但思想深度、情感梯度不够。最关键的，其实还是只是讲述几年前的事情，跟现在一点关系都没有。缺少了现实支撑，文章之魂就是不完整的。

还是那句话，孩子，我想听到你对当下生活的声音。

今天，我很好奇，假如把那天的语音讲解复制出来，会是什么景象。果然，出乎我的意料。

“1469”，是这个数字，是字符量。这是经过整理的，就是把里面的重复句子和语气词去掉之后的结果。我很惊讶，居然这么多，相当于小桐两篇文章的字符量了。我给她发了七条语音讲解，因为还要跟其他人讲解，所以说的很快，还有没有稿件，当面说，也很乱。记得，几乎是一口气说完的。

就是这样，完完整整、原原本本地呈现在下面：

“小桐，你的这篇文章确实比你原来写文章要好多了。这是一篇很标准的记叙文，但是有一个问题，就是它的冲击力不够。比如那种思维的、思想的、情感的冲击力还是要弱一些。要想增加的冲击力？首先，你把应该把文章的故事放在我们现实的环境中。你可以把它跟现在的疫情联系在一起，但我并不是说要刻意的去说疫情。你可以给把疫情作为一个背景，就是你文中回忆的这件事情发生的一个背景。”——语音一。

“然后，你可以从现实中的疫情出发，进入回忆，讲述故事，表达你对爷爷做环卫工这件事情的态度。最后，再回到现实当中去。现在总体来说，你主要解决的问题就是你这个。文中的爷爷，在这个年龄已经退休了。退休之后，没有班上，家里也没有事情可做，然后爷爷想去做环卫工。因为总是闲着也不行，身心都都收到限制，不如去扫扫街道，为社会做点贡献。但是你不理解爷爷的想法，觉得爷爷扫大街，自己很没面子。你要解决的问题就是写清楚自己从不理解到理解的过程的，实际上，你也写了，但冲击力不够。”——语音二。

“你要解决的问题就是深化情感与认知。从自己的爷爷这个扫大街，自己很没面子，到坦然接受，并生起对爷爷的崇敬之情。这个思想转变很关键，但你没有处理的具体、深刻。佩服爷爷这样的一种情感要出来，所以说，要是有这样的话，那么，你这个文章思想深度就上来了。当然，你也有意识地在这样写，比如文中你跟同对话的时候就是这个意思，但是太直接了，思想转变的太快了。还要再曲折一下。人不可能那么简单地改变，同说几句话，你就转变观念了，这也太快了吧。太快的话，就显得你这个事情他不真实。文中包括你对爷爷的描写也是很不足的。”——语音三。

“其实，这次我给你们的写作学案本身就是要训练人物描写的，比如，上学路上，你遇到你爷爷的时候。你爷爷在干什么、衣着打扮，和你说话时的神态。还有你爷爷的语言，要让你爷爷说两句话，不要让他一句话就结束了。跟你爷爷的对话要简洁短促，但不能就一句话，最后你要急着走，可以说要迟到了，我要走了。然后，你爷爷说走吧走吧，赶紧走吧，乖孙女儿。这个过程中，你要把心中的那种紧张、疏远暗示出来，但你爷爷并不能感知到这种紧张和疏远，你心中觉得很没面子，但你爷爷完全没有这种感觉，反而觉得轻松、坦然、自豪。这是一种心理的对比，是非常精彩的地方，不能放过。”——语音四。

“另外，还要给你这个。就是你跟同学的对话，我刚才说了，就是太直接了。那么快，你就转变了自己固有的思维，这里有点儿不符合实际。就是说，你觉得爷爷做环卫工作很不体面，自己在同学面前很没面子。然后你同学说，哎呀。老年人吧，活动、活动总是好的，如果他们一直不工作的话，对身体肯定是不好的。我们不能这样，光顾自己的面子。你同学这种深刻的思想要有，而不是简简单单，为了面子，还要涉及到老年人的健康问题。你要把这个地方再深化一下，这个内涵就更突出了。”——语音五。

“还有，我说最后一个问题，就是你文章前面的开头还是不够突出，比如，你可以提到当下的疫情，因为疫情，原本热热闹闹的大街上，很少有人走了，然后站在窗前，你突然看到了爷爷。他依然，虽然外面很很少有人走过，但你爷爷依然出去扫大街。这个时候，你就给爷爷打个电话，和爷爷有个简单的对话，嘱咐爷爷做好防护。之后，你对爷爷产生一种敬佩之情，然后进入文中的回忆。最后，再从回忆中回到现实。”——语音六。

“你对爷爷扫大街的态度与情感，可以从不反对到接受，再到崇敬，不再觉得扫大街是一件丢面子的事情。打完电话，然后进入回忆，最后从回忆中回到现实，这个结构你已经掌握了。根据我所说的话，你把它再改一改好吧，改得更具体、深刻一些。”——语音七。

巧了，今天我收到了小桐的修改文章。

“不错不错，悟性高，改的好，只是没有收口，从回忆里没出来。”

“是，感觉那里不好，另外，字也太多了。”

“字多是因为同的话太多了，话唠，严肃认真的话唠。”

说完，我们笑了。最美的文章都是从生活中来的，我希望孩子们能够领悟，并学会从生活中找到文章。虽然这不容易，但我依然要说，孩子，我想听到你对当下生活的声音。

庚子酣香（3.12）

于湖城湖畔

附录：作文题目

2020年春节，湖北爆发新冠肺炎，疫情很快席卷全国。在这次抗击疫情的斗争中，许多普通人表现出可歌可泣、有胆有识的一幕，在疫区湖北，有来自东南西北四方驰援的医护人员，有义务组建车队免费接送医护人员上下班的志愿者，有收割自家大棚蔬菜免费献给疫区的菜农，有一直坚守岗位为大家做城市清洁卫生的环卫工人……一幕幕感人肺腑，催人泪下。其实，在湖北之外，在我们的身边，也有类似的普通人，可能是小区里的物业，可能是超市里的售货员，可能是一直在坚守岗位的环卫工人，也能是你家中的某个长辈。他们是普通人，却散发出光辉而感人的光芒。

请围绕“普通人的光”这个话题，自拟题目，写一写疫情期间身边普通人的故事，要求文体为记叙文，要有对人物的细节描写，内容真实，情感深挚，不得抄袭、套作，不少于800字。

【作者简介】

江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，衡水青少年诗词学会秘书长，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。