为什么要启蒙少儿英语思维呢

在教孩子学习英语，听说读写上，注重的是规律。课堂上，围绕一个单词，老师要做很多事情。所以，学习这个单词呢，需要孩子学的是做的事情。因为做事的时候，才能发现环境和条件，通过过程的步骤，才能完成事，有所收获。这样呢，单词就会被认知了。如果看到一个单词，而感受不到语境；面对这个单词，自己就不知道该怎么适应了。学习英语，就是要相信自己的感觉。感觉是客观环境和条件，在孩子实践中的反映。英语呢，是通过使用来学习，而不是纯粹的记忆。之所以有记忆，是通过实践，形成思维，对结果的体会和总结。如果不懂得实践，形不成思维，在英语中就形不成语境。对于英语来说，依然是二维的，平面的；形不成孩子实践的情景，就没有感受力。面对英语阅读，只是在词义上记忆，怎么能分享和互动呢。

课堂上，启蒙英语阶段，孩子应该是快乐，轻松的，有趣的，过程是精彩和丰富的。因为这个过程呢，会形成孩子实践的思维，在面对英语的时候，形成了语境。如果在语境中，感受是轻松和有趣的；那面对英语，也是轻松和有趣的。如果在课堂上，就不能实践，或追溯到实践。怎么能体会到英语的趣味呢？可见，英语的兴趣呢，就是孩子的感觉出来的。所以，如何让孩子感到有趣，才是关键。英语教学的活动，参与过程中，在事上练，有了体会和总结，才是记忆。听说读写技能，是遵循规则的方法。在操作的时候，思维应该是有语境的，这样表达才会有孩子的活力。结合了环境和条件，实践才会有意义。复习的过程，是巩固和消化。但是，巩固为了巩固什么呢，是通过锻炼，来完善语境，形成英语思维。

在学习英语的时候，就是要在该表达的，就要培养表达能力。英语口语呢，是统领了听力和阅读。在基础实践，才会能学会口语。所以，从根本上说，就理解了。不用再去通过思考，追溯到实践。之所以，家长感到学英语困难，是因为要去思考。就像要走很长的路，才能达到实践，从而能够理解。启蒙英语呢，就是在锻炼英语环境中，孩子能够实践。在口语中，听到的是自己的实践，表达的也是自己的实践。有了英语思维，作为基础。之后的学科，以及知识量的增加；都会是巩固和强大这个思维，就像有一个有活力的种子，后期的灌溉和施肥，就会有利于生根，开花和结果。面对英语，为什么说提升慢呢？是孩子的认知提升慢。认知来源于实践，随着学科的增加，直接实践机会会减少；间接实践会增加。

间接实践呢，就要通过思考。所以，要有强有力的思考力，才能掌握好英语。在日常学习中，怎么去锻炼英语思考力呢？思考，就是面对二维的单词和句子，需要知道该怎么去做。如果不知道怎么做，表达也表达不出来，拼写也无法动手。并不是没有能力表达，而是不知道该怎么表达。所以，是思维的问题，是思维不知道该怎么支配听说读写。所以，课后，听说读写的练习，是为了让思维知道，为什么要这么做，如何这么做。从课堂上，是为了让孩子通过练习，在思维中形成语境。课后呢，分享给家长的时候，也是在分享语境。家长和孩子沟通，也是在沟通语境。如果没有语境，家长就不能听懂。所以，家长辅导孩子，是在跟着学习。是锻炼孩子的表达能力，表达什么呢，是事情。只有把事搞透彻了，思维就会清晰了。如果孩子不知道是怎么回事，怎么去理解单词，如何去分享呢。