陆生作：《春天在哪里》，作文方法在哪里？嘀哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩

文/陆生作

儿歌《嘀哩嘀哩》又名《春天在哪里》，“获全国1976年至1981年少年儿童歌曲创作比赛优秀奖及1994年百歌颂中华歌曲奖”。词作者是当代作家、诗人李望安先生。

每每读到“春天在哪里呀，春天在哪里”，就会不自觉地哼唱起来，已入魔。在这经典的歌词背后，有什么写作方法值得我们借鉴吗？想来必是有的！一个好作品的字里行间背后，自然有它的独到之处。即使是一个有明显缺点的作品，也是我们学习写作的“好作品”，反面教材哪。学习，不仅要正面，还要侧面，也要反面。

来读一读《嘀哩嘀哩》，从头到尾，一字不落，虽然很难做到，因为总要唱起来，但还是试试吧。

春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里：这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。“嘀哩哩滴哩滴哩哩……”春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。

春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那湖水的倒影里：映出红的花呀，映出绿的草,还有那会唱歌的小黄鹂。“嘀哩哩滴哩滴哩哩……”春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。

春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友眼睛里:看见红的花呀,看见绿的草,还有那会唱歌的小黄鹂。“嘀哩哩滴哩滴哩哩……”春天在小朋友眼睛里，还有那会唱歌的小黄鹂。

读和唱是不一样的。读完了，讲几点有助于写作的想法：

【1】反复。一遍又一遍，就是反复，这是一种修辞手法。写作文当然要用到修辞手法。“春天在哪里呀，春天在哪里”，“还有那会唱歌的小黄鹂”，这些都在反复，反复有强调的作用，但在这里，还可以把它看作一篇作文的结构。也就是说，借助反复，是可以拿来构思作文的。或者称之为“段落的排比”、“排比式的结构”。这样的结构是极容易仿写的。比如：假如我有一双翅膀……假如我有一双翅膀……假如我有一双翅膀……一首小诗就出来了。

【2】总分总。“青翠的山林里”（总），红花、绿草、黄鹂（分），“青翠的山林里”（总）。总分总结构是很重要的，它可以分出“总分”“分总”，也是常常要用到的。这不仅是一个作文结构，更是一种表述的逻辑。“总”是归纳，是观点，是本质；“分”是内容，是证据，是现象；“总”与“分”之间，“总”统领“分”，“分”证明“总”。红花、绿草、黄鹂证明了春天在青翠的山林里。“分”之中，为什么选红花、绿草、黄鹂？这涉及到景物的选择，春天有那么多东西可写，但作者就选了这三样，选材要选有特点的，它们有浓浓春天的气息。虽然夏天也有红花、绿草、黄鹂，但是在寂寞沉闷的冬雪过后，花的红，草的绿，黄鹂的声音，是多么刺激人的视听。所以，有了黄鹂，这三段文字便声色俱全，它很容易让人联想到古诗“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——好舒服的视听享受。

黄 鹂

【3】视角。我们发现红花、绿草、黄鹂是重复使用的，一在山林里，一在倒影里，一在眼睛里，这便是由三个角度来观物。写同一样事物，换三个不同的视角去写，有层次，也丰富，是个好结构。比如写“我的妈妈”，“我”眼中的妈妈，邻居眼中的妈妈，同事眼中的妈妈，就有了三个不同的视角。这里边是“一生多”“多合一”的关系。

光“春天在哪湖水的倒影里”就是一个很好的视角，它不正面讲，而是借助倒影，像我们开车的时候看一眼后视镜的感觉。它与其他两段相同的内容在叙述上有了变化，同时也暗写出了春天来了，冰化水，清澈。

【4】人与物。王国维讲境界，分“有我之境”和“无我之境”。不管“有我”“无我”，文字背后总有一个人在。这首儿歌是欢快的，它是“有我之境”，它有“会唱歌的小黄鹂”；它背后有一个人（叙述者）在找春天，三段话，不论山林、倒影、眼睛，其实都在他（叙述者）的眼睛里。从三段话的表面看，从山林，到倒影（湖是大地的眼睛），再到眼睛，从物到人了，由此联想到冰心的《只拣儿童多处行》：“朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住‘只拣儿童多处行’，是永远不会找不到春天的。”应该说，《嘀哩嘀哩》与《只拣儿童多处行》精气神上是相似的。物背后有人，人眼中有物，人就是物，物也是人。

【5】语势。三段话，都是自问自答的结构。设了问题，就有语势，有驱动力，就要说出答案来，像一条产品流水线，内容自然流淌出来。整体上就很自然。

专门来整理这样一篇文章，是因为QQ群“左手作文法”（群号：258952919）里大家讨论了这个问题。大家各抒己见，蛮有劲道。韩金玲老师“凑了个热闹”，追加一个问题：为什么每一段结尾处都是“会唱歌的小黄鹂”？象征意义？——这个问题，也请你想想吧。

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