陆生作：来自阅读的写作，从课文《花的学校》找灵感
来自阅读的写作灵感
文/陆生作
这篇课文语言诗意美，题目是《花的学校》，是现在小学三年级上册的课文。你们以前已经学过了。今天我们要学一点跟课堂上不一样的东西。
我在读这篇课文的时候，对第二段这句话特别感兴趣。“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来。”这里，作者只是用到了一个拟人手法。春天的时候，春风一刮，春雨一下，草就长出来了，慢慢地花就开了。本来地上是没有花草的，季节到了，它们突然之间又冒出来了，可能就在一夜之间，所以我们作文里经常写一句话：草地上的草冒出了它们的小脑袋，好奇地张望着这个世界。——我们也用拟人的手法。但是，当我从拟人开始去想象，把这个想法变成一篇作文的构思，就可以写出一个童话故事来。这就是灵感，或者叫触发。
什么叫触发呢？
比如说：你坐在位子上认真写作业，教室里很安静，突然背后有人拍你一下，你吓一跳吗？拿一根针，在你手上扎一下，你不会有反应吗？有一个刺激给你，你就会有一个反应。写作一定要练就这样的本领，看到一个东西，这个东西会给你一个刺激，然后你给它一个反应，就像别人叫你一声，你应该礼貌地应一声，回应他，这样叫与应就循环起来了，就有了沟通，有了表达，有了作文。
曹文轩有一本小说叫《火印》，他为什么写这个小说呢，是什么触发了他？是他从萧红的一篇文章里看到了一句话，有一匹马，马身上有一个烙印、标记，他由此得了灵感，写了一部长篇小说。——你们读过那么多书，读的时候能不能得到一点灵感、一点感觉，然后捉住它，把它写成一个故事？
◆4◆我读到“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来。”这句话的时候，想到了奔跑的莲花。童话里，想象中，莲花也可以是突然冒出来的。他不一定长在莲上，它可以长在树上，突然地出现在树上，有没有冒出来的这种感觉？就像一只猴子，今天爬到这棵树上，明天爬在那棵树上，猴子所在的地点在发生变化。
我们从地点上来看这朵莲花，开始的时候，它出现在桑树上，后来它又出现在桃树上、松树上、李树上、番茄枝上……就跟唐僧去取经一样，到一个地方，到一个地方，到一个地方，到一个地方。对莲花来说，桑树、桃树是不是都是地点啊？这相当于它的一个旅程，也可能是它在完成任务。在地点变化的过程当中，它搜集到了很多的，——哦，收了很多个鸡蛋，你这说法新鲜。——莲花会变成莲蓬，莲蓬里面有莲子，所以当小猴剥开一颗颗莲子的时候，奇迹出现了！出现了一颗桑葚，出现了一颗桃子，出现了松子，出现了李子，出现了番茄……一个莲蓬里面，不同的莲子，——我们生活当中，每一颗莲子剥开，里面就是一个莲子，可是童话里面剥开来的莲子，就可以出现桑葚、桃子……想象力，感觉到了吗？一个果子是可以被莲蓬吸走的，被莲花吃掉的，然后结果在莲蓬里，是不是很神奇？
我因这样一句话，构思了这样一个故事。你讲桃子那么大，莲子那么小，怎么装得下，对不对？——为什么不能是小小的桃子呢？为什么不能是大大的莲子呢？可能这个莲蓬很大很大很大呢？——大小的变化，也需要想象力。
在这篇课文里面，还有好多个地方都能够拿来写故事。
◆1◆比如说：第一段，“潮湿的风走过荒野，在竹林中吹口笛。”——问一个问题，他为什么在竹林中吹口笛？（他为什么是潮湿的？）
自然现象是，风呼呼地吹在竹林里，作者把它想象成了吹口笛。我们可以把它变成比喻句：风吹过来，竹林中呼呼地响着，好像一曲美妙的口笛。课文里是一句拟人句，发现没有，拟人跟比喻有相通的地方，在相似性上。
能不能把“在竹林中吹口笛”变成一个童话故事呢？比如说：这是一片非常令人害怕的竹林，没有小动物敢到那里去玩。竹林就变得非常寂寞、孤独。从远处海边来的东风，他一来，就在竹林里衔着竹叶吹曲子，非常好听。鸟飞回来啦，小动物们跑回来啦，竹林又得热闹啦，不再孤独了。——有没有发现，一个故事就出来啦？
再理一理，我就从“在竹林中吹口笛”开始想，我就想一个问题：他为什么吹口笛呀？吹了口笛又会怎么样啊？——回答一个连着一个的问题，故事就编出来了。——在森林里，有一片竹林，长得很茂盛。他慢慢地枯萎下去了，因为他很孤独。来了一阵风……
感受到了吗？
◆2◆再看第三段。
“我真觉得那朵花是在地下的学校里上学。”这句话里，就这五个字——地下的学校，可不可以当成一个很好的童话的题目？
地下的学校，谁在里面上课啊？蚯蚓，地鼠，蝉……有没有发现，地下是一个很大很丰富的世界。有世界，自然就有很多故事。
地下的学校是一个地点，在这个地点当中，可以找到很多的人物，蚂蚁呀，地鼠啊，地蚕啊，蚯蚓啊，树根啊……树根这个地方，可不可以变成地下动物上课的教室啊？
有了地点，再想想时间。白天，地下的学校是怎么样的？他们白天上课吗？可能不上课，晚上才上课。
地下的学校，学生会到地面上来吗？来干吗呢？比如说，他们有一堂冒险课，他们就到地面上来冒险。是不是有故事了？
时间、地点、人物、起因，经过、结果，再把每个动物、植物的特点用上去，就可以编出一个很好的故事啦。
◆3◆再比如说，倒数第三段：“妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。”
作者为什么这样讲呢？因为，天上的星星可以比喻成一朵花，每一颗星都是一朵花。当地上开满花的时候，特别是开满雏菊或一年蓬的时候，花朵像不像一颗颗星星。所以，从这里就能获得一个构思——地上的很多花，是天上的星星下来了；地上的花能不能变成天上的星星呢？就像我们说，有些星星可以变成萤火虫，萤火虫可以飞到天上变成星星。萤火虫，星星，他们是不是很相似啊？——那课文的这句话就是这个意思：花住在星星所住的地方，因为每一朵花就像一颗星。比如，有种花叫太阳花，这是因为它长得像太阳。既然有的花像太阳，为什么不能有的花像星星呢？
现在，从这句话是不是也能写一个故事啊？
比如：早上起床，打开窗，发现院子里多了很多花，它们在一夜之间就冒出来了，它们排的形状，就像北斗七星。真的奇怪！接下去会发生什么故事呢？就交给你们去想象了。
我从课文《花的学校》里挑了四个地方，都可以写出故事。
写故事，一定要抓故事的六要素，抓住因果关系。做事情总有原因，做的事情总会有结果；有了结果，这个结果又变成下一个情节的原因，故事因此就一环一环往下发展。
请你们从这四个例子里面随便选一个写一个故事。先把课文里给你灵感的这句话抄下来，然后你根据这句话写一个童话故事。当然你也可以从这四个句子之外来找灵感，但一定要从这篇课文里面，找到一句话，找到一个词语，找到一个短语，都可以。从句子、短语、词语里面找到灵感，然后编一个童话故事。现在开始写。