教育的阵痛：从来就没有停止过
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Saying：教育部新成立了一个司，与你有关。
文/如海
孩子的衔接班，明天是最后一天课程。我笑着说：没准，后边校外培训班就真的没有了。孩子认真地问：那以后想补习的学生怎么办？我想了想回答：“就一对一呗，都请家教了。”孩子欢欣雀跃：“我也正这样想，以后怕都是私教了。”
这个夏天，比以往时候更让人难以捉摸。6月下旬，教育部新成立了一个司，名字叫校外教育培训监管司。新任的司长叫俞伟跃，之前是教育部基础教育司的副司长。这个司顾名思义，专门负责校外教育培训的监督和管理。我相信，对于这个新司，许多人没有引起足够的重视。
去年12月，俞伟跃曾出席新京报“2020在线教育论坛”，提出“该是学校办的必须回归学校。校外培训机构要做好自律，不能代替学校去承担学校该做的事。”此外，俞伟跃还在发言中，对校外培训机构的发展方向提出期待：“要做学校教育的有益补充，开展音体美、琴棋书画等培训，特别在学科类教学方面，不要替代学校的教育功能。”
看上去很美，听起来很酷。我相信绝大多数人都认同，但也暗地里认为可操作性不强。考试是量化，分数是唯一的评价标准，校外培训如果不能提高分数，学好了琴棋书画有用吗？
有用是有用，但对于碾压对手、提升学业的竞争力而言，一无是处。这是不争的事实。
校外培训，一直以来就如雨后春笋，长势令人喜忧参半。明面上，都在严厉禁止，实则大多数机构明修栈道、暗度陈仓，甚至老师们都明目张胆的在家办班，美其名曰补贴自己不高的工资，发挥余热，而校方也睁一只眼闭一只眼，觉得无可厚非。
家长和孩子，就更没有什么异议了，自己的孩子课堂上没学好，有的还严重偏科，不通过周末补课怎么行？家长忧心忡忡：孩子能否提高学习成绩的关键，全在校外补课上。甚至还有个别的补课老师，在课堂上有所保留，而在校外培训时才倾囊相授，迫使有些学生不得不参加校外培训。
我们经常看到媒体报道“别人家的孩子”，超级学霸，成绩特别优异，而且从未上补习班。而绝大多数家长明白：自己的孩子，却属于应该而且必须上补习班的。
让校外培训机构回归本身的职能，不以应试、刷题为主要方向，注重孩子综合素养的提升和人格塑造。这听起来有些天方夜谭，令人觉得匪夷所思。打击校外培训机构，历来都是雷声大、雨点小，有狼来了的嫌疑。校外培训，周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨，有什么问题呢？
问题比想象的要严重。校外培训司的成立，监管校外教育培训，终结目标是冲着解决教育公平而来。显然，它不应该是一个可有可无的摆设。对于野蛮生长的校外培训，已经到了壮士断腕的时候了。新司鹤立，剑指培训，以为不关痛痒的人，以为它是纸老虎的人，可能都想错了。
国家的决心，比我们想象的大。监管校外教育培训，是为了减负，而减负是为了教育的公平。
不久前，陕西榆林已全面关停所有中小学课外培训机构。从关停培训机构到开设暑期托管，从打击学区房到限制民办学校，我们可以看到国家和政府，对教育减负的决心，一系列的手段都是为推动社会公平，值得叫好。
教育的不公平和减负，一直是国家殚精竭虑、苦心孤诣所想解决的。教育资源的不均衡，导致了教育内卷的升级，从而使得校外培训大行其道。教育的问题，已经上升至政治问题。
教育是最大的公平，也是最大的不公平。国家的任何一个举措，都是试图为解决不公平而来。一个泱泱大国，面临的教育问题太多。
让更多的孩子能够享受教育公平，是国家之夙愿，父母之福祉，孩子之希望。
蔡元培说:知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。愿每一次的教育改革和阵痛，都能让孩子们在教育路上欣慰地成长。
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