对话：妈妈，为什么要上学？

身边有很多妈妈，说自己的孩子不爱写作业.

他们会问“妈妈我为什么要做作业？”

再根本一点说“妈妈我为什么要上学？”

这个问题好大！

我曾经拿这个问题问我的孩子，我问她为什么不问我这个问题，她说妈妈你在平时已经把我灌透了.

于是我在想我是如何灌透她的.

我总结了四点：

1、拿什么撬动你的孩子？

在很多成人眼里，世界上的事,只有赚钱和不赚钱这两种.

很多事，不就是钱的事吗？

钱让很多人盲目自大，傲慢，忘乎所以。

钱也让很多优秀的人自卑、怀疑自己，甚至怀疑人生。

于是，你还可以用钱，用生存危机来撬动你的孩子吗？

我认为：你家里有的，具足的，将不再能成为孩子的目标.

这个意思是说，你的孩子很可能跟你走不一样的路.

孩子会朝着自己向往的方向走.

我暂且称之为理想生活，因为我就是一个从小被自己的理想生活驱动的人.

我有个朋友跟我说，她的孩子就说自己将来想曲迪拜当乞丐.

当乞丐算不算理想生活？

一个画家说，我曾经以为画画才是我一生最重要的事，现在发现生活才是。

与其说我们在跟孩子聊学习，不如说我们在谈人生观.

基于人生观的学习才是持久的内驱力！

在我看来，学习动力是学习生涯的最根本、最核心，所以要系统设计解决这个问题.

2、筑梦：帮她建立基于兴趣的自信！

对于孩子来说，人生观就是心中的梦想.

梦想源自兴趣.

你首先要观察孩子，发现她的兴趣。

孩子在小的时候表现的兴趣点会很明显，但是很多父母错失了这样的机会，他们会带着自己的期望和预判去帮助孩子做选择，再加上兴趣班机构会一再告知父母要坚持，于是，一种并非基于内心意愿的坚持，就四处开花了.

比如我们孩子经常问我：为什么我上乐高课的同学都是男生，连老师都是男的？

再比如舞蹈课上她会问：“为什么没有男孩子学舞蹈？”这个问题直到一个男老师出现，他用他的专业性帮助我回答了孩子的问题.

现状值得思考.

尊重孩子的个性，在充分沟通的基础上，再去发展兴趣.

我们家两个孩子：

老大从小爱讲故事，喜欢画画，有想象力，于是我会在这两方面多花时间，不断强化她的优势，给她一种成就感，她就会非常努力，因为讲故事交朋友，跟同学聊天也是一起编个故事，然后我就给她讲一些会讲故事的人，比如莫言、凯叔.

现在班级同学都知道她会讲故事，老师给她个名号叫“故事大王”，她因此在集体生活中保有一种自信，就不会抗拒学校生活.

老二爱跳舞，我就特别鼓励她将来做一个优秀的舞蹈家，给她看杨丽萍，让她多练习，给她争取上台表演的机会，还跟她描绘将来她要世界各地演出的场景，她就特别兴奋，脑子里全是五彩斑斓站在舞台中心的感觉，而且这也成为她在姐姐面前保持自信力的一项内容，随意她会非常努力.

我也会经常跟她说老师说你是个舞蹈的好苗子，比如你的脖子特别长，胳膊腿的比例都特别好之类的话，总之就是多鼓励！

因为这种喜欢，她会愿意花时间练习，因为练习她会跳得好，于是她更加自信，最后成为一种习惯.

3、梦想落地：集体学习的重要性

其实在幼儿园阶段，我就回答过一个孩子爷爷的问题，当时我们在学校门口接孩子，他略带抱怨地说“真不知道这么小的孩子能学点什么？在家呆着我们还省心.”

我能理解老人的想法，在自己手里，免去接送，免去怕孩子在学校可能被针扎的安全担忧，还免去分离焦虑的各种哭闹.

然而，我们还是要去学校，这不单单是因为孩子没人照顾，我当时告诉他，集体生活对于孩子的重要性，她要有社交,在社交中形成人格独立，这比🆚学知识更加不可替代.

到现在孩子小学阶段，我依旧在思考集体生活的重要性和不可替代性.

现如今我们学习的资源太多了，连办公场所都可以在家里，我们的知识难道不可以在一个虚拟“云学校”里完成吗？

我没有这样的能力和勇气去做教育新尝试，或者说,我依旧保留对于校园学习的认同.

我们不但需要跟书学，跟机器学，还需要跟人学，每个人都是我们的镜子.

我们还需要有温度,有情感，所以我们需要同龄人，需要学校这样的能量场，一起手拉手成长.

同伴的手，好朋友的手，跟父母的👋手是不一样的.

跟孩子讨论学校里有什么？

可以不可以在家里自己学习？

我甚至跟她讨论过我可以不可以通过去餐厅看菜单来学习语文.她自己得出结论在学校系统学习的高效性.

至于做作业，那不就是学习的其中一个小环节，这个很好解释.

4、基于梦想的纠偏

基于兴趣的梦想会不会导致偏科？

梦想如果落空会怎样？

对于这两个问题，我的理解是：

1）梦想的实现是一个宏大的叙事.

拿我们成人举例，一个舞蹈家不可能只需要舞蹈，她还需要文字、情感、音乐，诗歌、甚至几何学书法艺术修养等等，她还可能要去世界舞台，跟无数种人交流学习，舞台是很大的.

我们追求梦想，并不妨碍我们进行其他的活动.

2）要相信“过程的奖励”。

我们只需要将她引上道，一旦上道，剩下的交给时间、交给过程，见招拆招.