一年级上课碎片化思考1 （内附照片福利）| 5班札记（6）
带一年级时的一些思考，今天刚好有一位安徽李老师问我，一年级的一些常规怎么养成，本来说要整理一下思路发给李老师，只是从下午开会然后晚自习直到刚刚就没有停下来，打开后台看看曾经一年级时的记录，不知道这些粗浅的内容能不能帮助到李老师。
几节课下来，虽然曾经上过一年级的课，但是真的上起来还是有很多东西需要思考的。这些很有必要写下来，反思自己，反思教学。
希望这些断断续续的思考，能够结合自己的实际，帮助到自己的教学。这些思考不成熟，但是真实。
1、课堂的节奏太重要，40分钟，应该是多活动，多任务切换的，不然小朋友是坐不住的。警惕一个任务太长时间，小朋友容易疲劳。
2、知识点不宜多，备课时一定要专注核心知识点，核心知识点的教学应该是借助直观媒介，这个媒介可以是直观模型（现实场景），也可以是现场模拟，具体感受。现场模拟可以一些小游戏，这个需要自己开动脑筋，多结合数学知识创编一些简单的小游戏。一年级的小朋友的思维还是以直观为主的，要够具体的。而一些提升与辨析，则是需要慢慢渗透。不要着急。但是往往，小朋友有时看似简单的回答，是直达数学本质的。
3、常规的坚守，特别是上课坐姿、倾听等，要反复提醒，反复激励，并有一定的评价体制。我会表扬那些做的好的孩子，好在哪里说清楚，也会说有几个孩子没有做好，不点名，我会在背板上有小组比赛。10分钟左右就要提醒。
4、示范特别重要，特别是第一次就要有正确的示范，作业怎么写，一定要亲自规范，小孩子对于老师说的其实有时是不理解的，做给小孩子看，他们才心中有数。示范开始最好老师示范，以后需要不断强化，怎么强化，多展示优秀作品。在大屏幕上展示，也展示需要改进的作品，在对比中明了。
5、开始留意上课走神，底子薄的孩子，一些问题多让这些孩子回答，只有把走神的孩子拉回来，孩子注意力集中了才会听好。抽底子薄的孩子回答问题，更加重要，因为他们是一条水位线，衡量着最基本知识点的落实情况。一下子让程度好的孩子回答问题了，课就不要上了，好的孩子可以在知识补充与拓展中发挥作用。所以我应该开始在上课前备注部分学生了。
今日照片福利，大家宝贝自己寻找，如有遗漏，请大家谅解啦。
