讲题档案 | 数学讲解团系列思考3
在之前的系列思考中，我重点写了数学讲解团的讲解内容、讲解形式，以及推送内容。
这一次思考，想写一写下学期即将推出的讲题档案本的使用。
先简单介绍一下，讲题档案本。
从下图中可以知道，讲题档案本，主要由原题、讲解思路、易错点、变式出题四部分组成。
讲题档案本在讲解之前使用，讲解者需要把这一次讲解的题目，抄到“原题”对话框中。同时需要把自己的讲解步骤写到“讲解思路”对话中。
讲解思路写完之后，需要再一次提炼原题中可能出现的易错点。除了易错点，也可以写写这一个题目中值得关注的知识点。
在写完易错点之后，下面一步是最具挑战性的，那就是要更加原题中的易错点，再出一个相似的题目，最好条件要发生变化。其实我在每一次孩子讲解完毕之后，抽选几个题目，出对比题，也是同样一回事。
那么从摘录原题，到写讲解思路，再到发现易错点，最后出对比题。这样一整个环节下来，我们就把整个讲解环节给串联起来了。
讲解之前，有原题摘录与讲解思路。视频讲解之后，还有易错点与变式出题。
那么为什么，我们要在下一个学期的讲解团中，加入这本讲解档案呢。
我想主要是以下几个方面的原因。
第一，让讲题变得更加具有针对性。
原来的讲题，我们是随机安排的。随机安排就少了这样重要一环：对于讲解者来说，题目不够具有针对性。很多时候，讲解者对于某一些类型的题目是非常有把握的，但是对于部分题目还是理解不够深入。显然，讲题那些自己理解还不够深入的题目，比讲解那些自己已经掌握的题目，对于讲解者的学习帮助会更大。
所以，讲解档案本，一旦建立，有就很清楚，那些题目我是比较熟悉的，那些题目我总是不明白的。
在后续的讲题档案本中，我们还会加入讲解难度的星级，就是讲解完毕之后，对于自己讲解的题目进行打星，星星数量越多，讲解的难度就越大。这样也方便自己知道，对于这个题目自己掌握究竟如何。
还是，我们也要求家长们及时反馈，孩子哪一些题目是掌握不够好的，我们收到家长反馈，就可以安排这些类型的题目让孩子讲解。
第二，也让讲题变得更有持续性。
现在的讲解，并不是每一个孩子都是轮到的。常常是，一些孩子参与录制。那么那些没有参与录制的孩子，怎么办呢。
这个时候，就可以让这些孩子，自由选择一个题目，收录到讲题档案之中。这样就弥补了本周没有参与视频录制的学习空缺了。
第三，这或许还是一本错题本。
其实讲题档案的基本设置，也是按照错题本来设计的。讲解者一个学期下来，把每一次讲解题目集合起来，就是一本错题本了。
由于每一个题目是被讲解过的，这样一本错题本，远远要比单纯摘录错题，要有效。
所以，这样一本错题本，也可以叫做讲解型错题本。