【旧文转移】老师，刚才我讲话了

这件事情已经过去好几天，再不写下来就要忘记了，生活不应浪费一点灵感，教育要时常记录偶然而至的小事，对于教育生活中那些点滴小事，不再是只有专业行动，更多的是这些小事汇聚我的教育脉络。

本周的主题演讲结束之前，我照例开展宣读本次的“一流演说者”，我从三个方面点评：发言声音、发言内容、倾听状态。我宣读着，孩子们听到自己的名字之后就兴奋地涌向讲台，拿那一张演讲的荣誉证明——一流演说者的奖状，宣读与拿奖像往常一样顺利，我看到很多孩子微笑着回到自己的座位，身边的孩子还凑过来看。就在这时，杨羽轩同学慢慢走上来，这是一位平时绘画十分棒的孩子，小声地跟我说：“丁老师，这张奖状我不能要，倾听上我没有做好，刚才同学在上面演讲，我在下面讲话了。”我还没有反应过来，孩子就迅速地回到了位置，坐端正，脸部表情有点涨红。而黄色的奖状离开主人停留在我的手上。我拍拍手，做了一个安静的手势，示意孩子们安静下来并且看着我。

“刚才杨羽轩同学把奖状还给了我，她说刚才她在下面讲话了，不该得奖状，但是老师还是要把这张奖状颁给她，因为她是一个诚实的孩子，她完全可以收下这张奖状，不告诉任何人，但是她没有，她选择告诉老师真相，她也是一个勇敢的孩子，这张奖状她得的当之无愧”。我开始平静地说着，尽量克制内心的涌动。

孩子们一下子被镇住了，肃然起敬，但渐渐的有孩子开始鼓起了掌，零星的掌声开始扩散，扩散到教室的每一个角落，扩散到每一个孩子的心里。于我来说这是一种教育的温暖，于孩子们来说是一种教育的感染。掌声中，杨羽轩再次走上台来，再次接过这张奖状，这张象征诚实与勇气的奖状。

我也不知道我怎么反应过来，抓住孩子其他更加重要的品格，在我做出那个决定之前，我没有想起陶行知那个经典的“几颗糖”的故事，在一颗一颗糖的攻势下，孩子慢慢暴露自己的内心世界，慢慢发现真正自我。而在这件事情中，孩子是自愿暴露，如果连许多这样的自愿暴露，我们都置之不理，那教育还有多少温度。其实从孩子的天性（追求真实）来看，他们是愿意暴露的，当然有些是不由自主地暴露的，不管在道德还是学习上。如果孩子一天到晚向你打小报告，可能这个孩子需要你去更多的关注。打小报告就是一种暴露。如果一个孩子写信给你，这个孩子就急需要疏导。写信同样也是一种暴露。

原来我们一直生活在孩子自愿（不自主）暴露自己天性、喜恶、价值取向等等内心元素的教育环境中，而我们需要做的或许就是寻找这些暴露背后的原因。

后来下课，走在回办公室的路上，我也觉察到，恰恰是这些小事，建构了孩子的精神世界，强壮了孩子的精神架构。或许在很多年之后，孩子们都会忘记四年级下册某一次晨会我所做的安全教育，但是对于一些小事还是留有一丝印象的，我们成人也是同样，回忆童年，总是那么几件事情在脑海里转。但是小事并非是小事，由于强烈的情感熏染，简洁明确的价值取向，小事也可以是大事。所以留心小事，德育很多时候是小事的教育，是细节的教育。