写在每日反馈即将结束之前：每日反馈引发了我的哪些思考

随着期末的临近，我们的每日反馈也即将告一个段落了，确切地说应该网上的每日反馈要告一个段落了，平时班级的纸质每日反馈还会继续，并且一直延续到期末，这段时间，网上的每日反馈，我们一共反馈了5期（加上这个星期），也就是反馈了5个星期。网上反馈了4期的每周之星。

然后对于每日反馈的思考不应该停下脚步，我特别希望在每一个班级管理事件结束之后，能够去挖掘其背后所隐藏的模式，或是一些可能存在的创新点。把每一件管理事件加以概括总结，把一些核心的要素提取出来，这些核心要素同样可以作用于其他班级管理事件。如果长期对于每一件班级管理事件加以这般思索，我想个人的班级理念可以成为一个体系，而不是支离破碎的，而不是随随便便，想到什么就是什么，今天这个可以，明天又是那个了，我知道曾经我就处在那个阶段，所以我现在一直坚持做班级的系列管理探索，企图把原先那些破碎的管理事件可以串起来，而能够把这些事件串起来的那根线，就是每一件管理事件的核心要素。

那每日反馈给我的核心要素什么呢？

首先是一种少即是多的思想，反馈的项目不要那么多，不要想着什么都反馈，而是应该有选择的去反馈，反馈的项目我觉得主要还是以孩子们做得好的为主，主要是提升孩子们的自信心，试想，每一次反馈，大多反馈不好的，孩子们还有什么信心做好呢？留一个作为重点反馈项目，这个项目是大多孩子做不好的，也不要贪多，一个就好了，把一个问题解决了，也是非常了不起的。对于孩子做得好的反馈项目，要提高检查标准，用高标准来维持好状态，对于孩子做得不好的反馈项目，要逐步提高标准，多鼓励，多示范，多讲一些怎么样可以做得好的细节。现在一般我们就四个反馈项目，3个孩子们做得好的，一个孩子们做不好的。下个学期，应该有更多的改进。

其次呢，还是一种思想，是互联网思维中的平台思想。之前的很多反馈，往往是单一的反馈形式，孩子们是不参与制作反馈的，我们的家长也鲜有知道孩子们每一天在校表现的。现在呢，我们培训一两个学有余力的孩子，对每日反馈进行一个录入，做成一张反馈表格，一目了然，然后上传到云端，在家的我就可以第一时间收到了，我再第一时间与我们的家长分享，时效上是保证了当天反馈。这个云端平台，把孩子、我、家长联系起来了，我还可以即时修改部分反馈内容，第二天打开电脑，晨会，反馈更加具有针对性。

第3期每周之星

第4期每日之星

这两天的每日反馈

给每周之星的奖状，每一次还有一份小奖品。