西部职校实践现代学徒制的困境与突破
随着职教的不断发展和社会经济发展的迫切需要，教育主管部门出台了加强现代学徒制试点的文件。教育部出台《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号），一些省教育厅也出台了相应文件，如贵州省教育厅的《省教育厅关于以内涵建设引领中等职业教育持续协 调发展的意见》（黔教职成发【2016】193号），都对职校开展现代学徒制试点提出了要求。目的就是为职教大面积实施现代学徒制教育教学探索道路。开展现代学徒制实践，特别是西部地区职校实践现代学徒制，会面临哪些困难？要注意些什么？本文将作些探讨，提出一些见解，与大家讨论。
一、 班级制的现实
学徒对于中国人来说，不应陌生，正如我在《我国中等职业教育发展轨迹探索》一文中提出的一样。中国很早就有职业教育，而且中国古代的教育主要还是职业教育，其教学内容和教学方式对西方职业教育的影响深远。我国古代的职业教育形式主要有官府中的工匠培训、家传工艺、师徒相传等形式。三种形式中家传工艺为主。父亲作为技艺的传授者，同时也承担着考核和评价儿子的责任。随着生产力的发展，手工艺人通过吸收非自家子弟到自己家中做养子，向其传授职业技艺及道德操守。在劳动过程中，通过观摩、言传、示范、练习进行。学徒制中，师傅对学徒的要求是很高的，往往要通过严格的考核，才允许出师。教育内容包括工匠技术、农业知识、商业知识，卜筮、骑射、医药、算学、天文、文学、艺术等等。
从我国古代的职业教育形式和西方的现代职业教育形式来看，学徒制适合一师带一徒，或者一师带几徒。如果一个师傅带几十个徒弟，教学效果就难以得到保障。
然而，我们现在的职业教育恰恰是班级制，且是大班制。一个班往往三四十人，甚至更多。这对现代学徒制的落实是一个挑战。
二、 重视东部试点表现出来的校热企冷
如果在百度中搜寻现代学徒制，就会得到很多东部职校开展现代学徒制试点的文章，很多文章反映了大量的问题，主要表现为校热企冷。学校很有热情，企业却不感兴趣，态度冷淡。其原因主要归纳如下。1、不少企业帮助国家培养人才的意识不强；2、在经济下行压力下，很多企业不愿意承担师傅带徒弟造成的人工成本和设备成本以及次品成本；3、企业担心商业机密和生产技术被泄露，且辛苦培养出来的人才往往留不住，成了为他人做嫁衣裳；4、学生对企业的不理解，认为他们的劳动没有得到与普通工人一样的待遇，甚至认为企业在压榨他们的廉价劳动力；5、学生不愿吃苦，给企业生产造成影响；6、学生及其家长对现代学徒制不理解，常常从传统的角度觉得既不像读书又不像打工，从而产生抵触情绪。所有这些，目前是摆在推行现代学徒制的学校前面的必答题。
西部地区实践现代学徒制，困难比东部地区还要多。因为西部企业少，学生进入企业实现做中学将变得更难落实，大量的学生不得不送往东部地区。学校在东部寻找合适的企业成了难题，所以往往会出现学生到东部地区不能到对口企业去学习，只剩体验企业文化的作用，甚至有些真成了廉价的劳动力，从事一些与所学专业无关的又没有技术含量的繁重劳动。
三、 西部职校实践现代学徒制最好是体现其特点而非模式
面对相当一段时间内无法解决的困难，西部地区的职校如何实践现代学徒制，我的建议是从根本上找出路。
现代学徒制是从西方引进来的一种人才培养模式。模式是什么？“模式”一词是英文model的汉译名词。model还译为“模型”、“范式”、“典型”等。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。（引自百度百科）
我们放下现代学徒制的模式，回到它的理论中去，用现代学徒制的理论指导我们职业教育工作，根据我们的实际，创建具有中国特色、地方特色、时代特色和学校自身特色的，现代学徒制特征突出的人才培养模式。这种模式具有西方现代学徒制的特点，又有中国特色，更符合我们的实际，能用，好用。让我们西部地区也能真正找到适合自己的那双鞋。
（一） 体现现代学徒制的特点
我们要实践现代学徒制，必须要突出现代学徒制的特点，现代学徒制有什么特点呢？以下两方面是现代学徒制的主要特点。
1、企业文化特点
现代学徒制的显著特点是学生要多进企业，在企业里学习。学什么呢？主要是体验企业管理要求、企业文化氛围、工人精神风貌等等，借助企业平台培养职校学生的职业素养。有步骤地实现从学生到工人的自然转变。
2、做中学特点
现代学徒制的另一个显著特点是做中学。学生进入企业除感受企业氛围外，主要的目的就是借助企业的设施设备进行实际的操作，通过做来锻炼实际的工作能力。做的过程中师傅的指导和示范，监督与考核是学生学到实际能力的重要保障。
（二）形成自己的特色
在现代学徒制理念指导下，我们可以根据自身的特点和实际来形成我们自己的特色。
1、中国特色
中国古代学徒制中有很多优秀的东西，我们应该发扬光大。重职业道德和职业素养，严格要求，认真监督，严格考核验收，徒弟对师父“一日为师终身为父”的尊重，这些优良传统在我们的职业教育教学中都应该得到重视。
我们的社会主义核心价值观，在教学中也应该体现。我们在对师傅的要求中，师傅对徒弟的指导中都应该努力体现民主、文明、爱国、敬业、诚信、友善这些与职业素养直接相关的社会主义核心价值观。
2、地方特色
我们的职校在具备中国特色的前提下，还应该注重地方特色。我们的职校分布在不同的区域，不同的区域有不同的地方特色，我们应该根据学校实际，积极吸纳地方优势，办出地方特色。
3、时代特色
社会在快速发展，职教事业也在快速发展。职业教育一定是在扎根昨天，立足今天，面向未来的方向上前进，才能把握时代气息，不断发展。大数据时代的到来、机器人的大规模应用、互联网的飞速发展，都对职业教育提出了时代的要求。
4、学校特色
职业学校要办出特色，不能千校一面。但现实是很多地区的职教是一哄而上，你办汽修，我也办汽修，他也办汽修。一个学校办什么专业，其他学校也很快办这个专业，恶性竞争，分散资源，瘦马抱着瘦马啃。地区领导应该在这方面进行宏观管理，有效分流，为职校办出各自的特色提供政策支持和区域布局。
学校也应该根据地区实际和学校实际，选择好相应专业，设置好精品课程，努力办出自己的特色。
可以说，在条件还不充分具备的西部地区要实践现代学徒制，最好是在教学管理中体现现代学徒制的理念和思想。在学校的教育教学管理中积极引入企业文化，引入企业管理模式。如“上课如上班”的考勤管理，内务管理直接采用企业5S管理，实操课教学管理中企业的工单式作业管理等等。用这种在现代学徒制理念引导下的教学管理来彰显现代学徒制特点的做法，对于不具备实践现代学徒的职校来讲可能是最好的选择。对于实践着现代学徒制的学校来说，也可用这些来强化效果。在此只简单提一下，职校如何在教育教学管理工作中有效开展现代学徒制理念指导下的具体管理工作，我将在下一篇文章《现代学徒制理念指导下的职校教学工作管理》中展开论述，欢迎跟踪。
以上就是我对西部地区职校实践现代学徒制的困境和突破的一些观点，欢迎大家讨论。
作者简介：汪德旭，贵州省盘县职业技术学校教育科研处主任，贵州省职业教育和成人教育兼职研究员，三级心理咨询师，曾被评为省优秀教师，县科研型教师，多次任优质课评委，送教下乡多次。联系QQ号：1070999641.