教师手记｜由“许同学退学”引起的思考

许东东同学还是熬不住，选择提前退学回家了。看着他留在我办公桌上的便条，我真不知如何是好。

学期初，开学好几天了他都没有来上学，我找几个和他家住在一起的同学捎信，又打电话给他父母，通知他赶紧来校上课，可他就是不到校。

我再一次联系他在外面打工的父母，看看有没有效果。可他父母显得很无奈，不知督促他多少遍，说了多少好话，就是不愿意上学。唉，现在的孩子就是任性，父母都拿他没办法。

学校要求各班主任迅速做好个别流失生的返校工作，初中阶段毕竟是义务教育阶段，可不能随意让一个学生中途辍学啊！

本期是九年级最后一个学期，只有三个半月。越到最后，一个同学都不能少。我再次去家访，动员他返校，苦口婆心地说了许多好话，好不容易才来上学，现在刚过了一个月又离开了，我该怎么办？

看着他给我的便条：

班主任：

我在班上真的坐不住了。新课都上完了，我该走了。接下来是复习，为升学作准备，我升不了学。以前没学习，底子差，听不懂。整天在位置上干坐着。

这段时间大家都很忙，跟我玩的人也没有了。我呆在学校里很无聊，不如回家。您也不要找我父母，我过几天就去他们那里，做我喜欢做的事。

对了，六月的毕业考试我会回来参加，班级的合影照记得叫上我。

学生：许东东

许东东同学这样的举动，在我意料之中。上学期中途他就有退学的想法，被我劝住。他对学习不感兴趣，门门功课落后，成绩差。老师上课听不进去，自己也学不进去，功课弄不懂，作业不能独立完成。整天只是在教室里干坐着，无所事事，想想这样的冷板凳也真是难坐啊。

不过，像许东东这样的学生在我们这里各个班都有，毕业班还不仅仅是一两个。现在的农村学校，因贫辍学的孩子几乎没有了。都是因为对上学读书没有兴趣，学习成绩差，不被关注，受到冷落，在学校里实在是呆不住。尤其是临近毕业，越到后期，压力越大，气氛紧张，重复性的复习、高强度的学习，有的实在承受不住，就干脆不上学了。

教学质量始终是学校的生命线。现在被人们看重的所谓的教学质量，仍然是升学率，是某某学校考取了多少人，升学率高的学校教学质量就高。这样，学校不得不狠抓升学率，各校之间相互竞争也很激烈。随着中、高考日益临近，各个学校不得不苦战、大战，争分夺秒、奋起直追，想方设法提高学生的成绩，赢在大考。

强化复习，备战大考。老师引领学生进行系统的复习，对以前所学的知识进行全面梳理。老师上课是大容量、快节奏，是系统化、有重点的复习。这对于知识不牢固、基础差的学生来说，上课几乎是对牛弹琴。就是有些成绩相对较好的学生在这样紧张单调的学习过程中，也会出现不同程度的疲沓状况，往往都很容易懈怠，何况是那些差生？

密集的测验和模拟考试更是家常便饭。试卷像雪片一样飞来，没完没了的题海战术，使学生压力大，负担重；学得很苦，很累。而那些在学习竞争中掉队成下游的，往往被甩在一边，不闻不问，不受关注，只得干坐冷板凳。有的耐不住寂寞，生出事端，惹点是非，会遭到严厉指责。这样他们在校实在是蹲不住了，便选择退学回家。

前些年，这种高强度、紧张的学习氛围出现在高中阶段，尤其在高三的高考前夕。现在不知不觉的下移，初三年级的中考、小学六年级的升学考、每个学期期末的全县统考，还有年级抽考等各种检测；甚至孩子从一开始上学，就弥漫着激烈竞争的火药味。因为不能让孩子输在所谓的起跑线上。

教育主管部门从上到下也出台了“禁止片面追求升学率”、“减轻学生课业负担”、“规范办学行为”等许多重要举措，实施了许多禁令，结果都收效甚微。只要存在中、高考的指挥棒，教育的压力和学生的压力，仍然是教育难言的痛。

教育的目的应该是人的全面发展。从教育学生的角度来看，单纯地引导学生考高分、追求升学率是不科学的。以生为本，以学定教，才是教育的方向。要引导学生在学习中磨砺、提升，树立正确的人生观、世界观和价值观，这才是教育的关键。从社会发展的角度来看，社会上更多的是普通人，提升素质、培养合格的公民应该是教育的主要任务。

教育是一项公益性事业，最忌讳急功近利。一旦教育摻入杂质，那么教育就变味了，就会背离教育的初衷，背离教育的规律；导致教育畸形发展，往往容易走向死胡同。

教育是培养人的事业，是为学生的未来做“生活准备”，教育的目的是为了学生的生存和发展。教育是长远的事业，是为学生的幸福人生奠基。因此，学校教育必须对每一个学生的未来负责，坚持以人为本，回归教育的本真，遵循教育的基本规律，使每一个学生都得到更好的教育，使每一个孩子都感受到教育带来的快乐，使每一个孩子都能至始至终地享受着教育的阳光雨露，从而不断地茁壮成长。

我们不能左右天气，但可以改变自己的心情。每一个教育者，从改变自己开始，回归教育的本真；以人为本，遵循教育的基本规律，为每一个孩子的成长撑起一片五彩的天空。

来源：文乡枞阳