教师，别为完美所累

教师是“人类灵魂的工程师"，这既是对教师的赞誉，又是对教师的期望。教师是社会文化价值和道德准则的传递者，在学生乃至社会公民的心目中自然而然地扮演着模范公民的角色。

事实上，并没有人能够达到完美教师的标准，但大多数教师凡事都要求自己做到尽善尽美，很在乎他人的评价。比如:事事追求完美;为公忘私，经常超时工作;有高智慧，永不犯错;对学生有求必应，永远公平，等等。久而久之，教师会使自己陷入一种生活的瘫痪，表现为身心俱累。完美教师的存在是一个神话，是一个理想中的极点，要消除完美教师的神话，除了社会各阶层不要对教师提过高的要求外，教师可以从以下几个方面自我调整。

不要完美，要完整

学生的成长是一个"吐故纳新"的过程，教师是学生成长的引导者，帮助者。作为教师，你要使学生成为一个幸福的人，自己首先应该是一个幸福的人，是"吐故纳新"的人。所谓"吐故"，就是对不愉快的事学会遗忘;不能遗忘的，要给予宽容。遗忘是一种乐观的心理，是对生活的一种豁达，一种超然。"纳新"是教师要不断学习，与时俱进，成为一个学习者，使得自己日臻完美。优秀教师都是因为"敢于吃别人不愿意吃的苦，乐于花别人不愿意花的时间，敢于下别人不愿意下的苦功"，才享受到教育的乐趣，从而"一览众山小"。

不要完美，要特色

著名学者朱永新曾说，特色就是卓越。特级教师窦桂梅更加鲜明地指出:"教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我对自己说，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟'风’跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。”一堂课的好坏，固然得看执教者的教学设计是否成功地得到实施，教学策略是否运用得当，教学的各个环节是否合理，教学的各级目标是否达成，但是，你不可忘记，你所面对的不是一个个“储存器”，而是一个个鲜活的有思想、有头脑的生命体。教学中，教师如果只注意积极有效的引导，而缺乏课堂的延伸，那么，所授的知识也只能是“一成不变”的知识，学生学到的东西也只能是“他人”的东西，不会真正成为自己的一部分。

不要完美，要真爱

在教学生活中，教师允许自己接受不完美，接受他人的小瑕疵，是进入教育真爱的必需心态。一位哲人说过：“爱自己孩子的人是人，爱别人孩子的人是神。”我觉得此话有一定的道理。用爱自己孩子的爱去爱我们的学生，这是教师的“真爱”。那么，教师怎样去真爱学生?其实很简单，优点使人可敬，缺点使人可爱。世界上没有两片完全相同的树叶，拾起一片美丽的叶子，把它带回去，小心地夹在教科书里，去收藏，去沉淀，留下美丽的心情。真爱是一种等待，是一种倾听，是一种宽容，是一种尊重！新课改背景下的教育教学，学生的自主性更加明显，空间更加广阔，个性更加突出，这就要求自己用真爱开启学生心灵的窗户，用真爱点燃教育理想的火焰，用真爱为学生美好人生铺设道路。我们教师擦掉心灵的尘埃，“童化”自己，和孩子们共享那亲亲的、暖暖的、无痕的教育。

朱光潜先生说：“我们所居的世界是最完美的，就是因为它是最不完美的。世界既完美，我们如何能尝创造成功的快慰？这个世界之所以完美，就在有缺陷，就在有希望的机会，有想象的田地。换句话说，世界有缺陷，可能性才大。”所以，我们要学会允许不完美，一如接受完美一样。