混迹科研队伍十余载，当年也是学霸，说到当下的中学教育我感慨几句
【本文来自《如果国家让更多专才登上科研舞台，不倡导全面发展，中国的科技实力是否会大大提升？》评论区，标题为小编添加】
本人97年参加高考，混迹于科研队伍十余载，虽然现在很矬，但当年无论什么标准，肯定都是学霸。
说到中学教育，稍微聊几句。整体观点是：学的可以更泛，但不宜过专，考试亦不可脱离实际。
（一）首先，中学还是要多学一点。中学不学，将来更不会学。无论文理，数理化史地生，都必须达到一定水准。
1、数学肯定太难，知识的冗余度太高，但实用性还有所欠缺，占用了太多的时间和精力，还让很多学生对数学充满恐惧。作为当年的省级数学竞赛获奖者，当面对那些复杂的三角函数计算时，仍然觉得苦不堪言，稍有不慎，就满盘皆输。最大的问题，是那些复杂的公式，我们在实际工作中，根本用不到。并且，在参加科研工作后，大量的统计学，计算方法很简单，但在高中却极少涉及。数学还是要实用些，学习的领域可以多一点，重点是理解能干什么，具体流程框架一定要熟，基本的计算方法要熟。至于，复杂的计算公式和具体操作方法，这是属于“专”的范畴，高中花太多精力但一旦不用就很快又会忘记，上大学以后，如果专业需要，还会再学的，即使学了，该用的时候，还是会去查资料的，很快就能上手，并且现在有很多工具，也用不到那些复杂的计算。
2、语文，文言文，谁说要减？本人反对。另外，写作能力的培养，感觉还是不到位。本人在指导学生写论文时，发现不少学生，且不论遣词造句的文字功底和技巧，关键问题是逻辑性不强，缺乏条理。这个问题，是可以通过指导来解决的。
2、理化不需要太深，文科生重点要能理解生活中的现象，才不容易上当受骗。理科生重点了解解决问题的思路，了解我们的“工具箱”中有哪些工具，并且最好让学生自主学习、扩展学习。上了大学，相关专业的，还会继续学的。
3、史地生，都要好好学，否则理科生无情怀，文科生科学素养低下。不少人连转基因都整不明白还要跟着瞎掺和，这样的问题不能继续。并且，史地生大多都是些常识性的东西，在生活中闲聊时多多少少都用得上，很实用。
4、政治要加大时政的学习时间。
5、英语不能打折扣，任何时候都不能放松对外语的学习。虽然我们和盎撒国家干的凶，但不能否认，英语是事实上的全球应用最广泛的语言，甚至是西方国家的通用语言。至少在现阶段和相当长的未来，面对西方国家，我们还得学习和交流。
（二）学得多学，但考要简单点考。考试不能脱离实际，高考的考题，实在是太过于古怪，不得不吐槽：
1、考题要很明确，十分明确，不要让学生猜。
老实说，我当年看到有些题目的感觉，多年以后又似曾相识，什么感觉呢，就是直男面对女友的感觉，一半靠猜。如果说出题是一门技术，那玩文字游戏，就是在炫技，嘚瑟的是出题人，苦的是孩子们。我们在工作中遇到的实际问题，根本不可能会遇到这样的坑。当我们在工作中，意识到我们需要解决什么问题，那我们一定理解这个问题本身。因为如果我们不理解，那我们都不知道我们面对的到底是什么问题，也就不存在问题了。如果把这个实际问题转化成文字，那么题目就是我们自己出的。就算题目不是我们出的，领导布置任务时，如果下属不理解，也会和领导交流沟通。
语文当年的现代文/科技文阅读，文章易懂，但考题实在是晦涩，估计现在拿我本专业的题目考我，我仍然还是会有错。
语文的作文，题目更加不能出得晦涩难懂。我们需要考察学生的写作能力，不能因为学生理解有偏差，导致大量的失分，这对学生也是很不公平的。我看近些年的高考作文题，破题越来越难，不免为学生捏把汗。
还有数理化，更是这样，很多坑，读题一字不慎，就错了。
2、关键还是要考察学生解决实际问题的能力
不要出一些过于古怪，完全脱离现实的题目。这个应该是共识，不说了。