从省编作业本里看见的读写转换障碍解决《剃头大师》
教学启示备忘录
昨天断断续续看了“2021年浙江省中小学作业改革推进现场会”直播。开场部分没看着，学习了科大讯飞AI研究院王士进“智慧作业助力精准教学和减负增效。”这事儿有道理，但是我们基本上不受益。因为有课，后面三个内容也没看着，《记金华的双龙洞》看着了末尾部分的沙龙。余琴老师在讲述作业本使用时，例举了“老物件”内容时并作了展示，说到能在宁波的一所农村完小看到推进作业本的希望。我很遗憾没能看到全程的执教以及沙龙前半程，倒是有空课“被”仔细地学习了杭州学军小学范浔维老师《复式统计表》，听得饶有兴致，仿佛回到了自己读小学，回到学习知识的那个时代，但是那时候没有这么美的板书，也没这么美的数学老师，更没有这样细致具体的学习过程。下班时间开着每月不多的流量，“听”数学专家谈如何让作业成为作品，也听得津津有味。主持人斯苗儿老师是个杀手，句句入心，令人佩服。临进小区时，想着“作品”这个词挺不错，数学老师都让作业成为作品了，看到教研员展示的数学作品，恰恰出色地运用了美术、语文的素养来实现。想了想，语文有没有脚踏数学素养发展语文能力的呢？其实数学好的孩子，作文一般能够写得有条理，数学逻辑和语言表达逻辑是共通的，数学好的孩子还能更好地理解阅读过程中的叙述逻辑。我想，学习的确是相通的，数学老师“让作业成为作品”的态度值得自己学习。于是，想到了昨天课间对省编作业本第19课《剃头大师》第5题阅读课文片段完成练习一题作业的讨论。作业本展示了课文的3个段落，提出了害人精指的是谁的问题。这个问题在去年执教的班级作学业测评时，是有孩子写了“小沙”“表弟”这样的答案的，当时尤为意外，但是除了告知正确答案外，也不知道如何引导孩子读懂谁才是害人精。当然，答案是没有再出错，出现这样认知偏差的原因到底是什么？我心里非常纠结，并开始质疑是不是自己的业务能力下降了。当然，也在朋友口中听到过这样的自我质疑，相信大家也有同感。这一小题，需要孩子用关键词句摘录的方法找到这样称呼老剃头师傅的原因。设计了第①段、第②段、第③段的三个小框。这三个小框是讨论的关键。有老师认为原因是：①老师傅耳朵不好，小沙只得规规矩矩由老头摆布。②老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，让小沙吃尽苦头。③老师傅眼神差了点儿，碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。但是三个框内是从①②③段设计的三个方框。因此，答案应该是：①老师傅耳朵不好，小沙只得规规矩矩由老头摆布。②老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，老师傅眼神差了点儿，剃头跟受刑一样。③姑父还要付双倍的钱。这道题目出现差别的关键是编者的示例中举了个例子，并且从三个段落三个框来看，只能在第三个框写上“姑父还要付双倍的钱”。我们再回到文本来看：总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布。最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。基于“而且、这还不算、最让”这几个关键词的理解，我们看到的叙述逻辑是清晰可见的。这和范浔维老师在《复式统计表》一课中，让学生层层剥离发现学理，理解统计表和复式统计表的意义一样，向学生梯度展现，有效理解，并且是基于问题解决的。而且……这还不算……最让……。这三个关键词是阐述逻辑的基本，和“我做了一个小实验”中给孩子“先、接着……”的顺序逻辑支架是相同意义的。所以，我认为第①段“老师傅耳朵不好，小沙只得规规矩矩由老头摆布。”的示例是不太规范的。（如有错误，请留言批评。）它可以没有，但如果必须要给三年级孩子一个示例（支架），必须符合学材的特点。我的修改的示例应该是这样的：第①段：老师傅耳朵不好，还拿着一把锃亮的剃刀，小沙只得规规矩矩由他摆布。还应当引导孩子理解“这还不算”的并列关系，同时还要引导孩子发现段落关键句，发现“你想想”的总结。参考答案如下：第②段：一会儿痛一会儿痒，跟受刑一样。引导孩子理解“最让”中的最，是比较与另外几样还要更令小沙纠结的，还用上了耿耿于怀这个词语。第③段：姑父还要付双倍的钱。基于昨天这样的思考，今天课堂教学的过程重点关注了学材内容中的语言逻辑关系点，期待对理解作业要求能够起一定的作用。当然，也不是为了作业作得对，希望孩子能够理解文本过程中，具有对阅读过程，具有对内在叙述逻辑关键词的细节关注。生成读写转换障碍的解决，在阅读中理解“写长、写清楚、写通顺”等等写作概念，既生成“做对作业考得好”的语文素养，也能生成从阅读中发现积累并生成思考的读写转换习惯，这样生成思维作品，才是更好的孩子。以上思考，如有错误，请留言批评帮我剃个头，万分感谢！
感谢参与今天的读写转换小课堂。 再见！
END载上孩子，骑上课本，共同自由前行！满载收获，载满心情，看尽繁华盛景！学习路上，一二酸楚，笔录百味心情！翻翻过往，咀嚼回忆，人生无处不赢！
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