新课程背景下小学体育德育功能探讨

摘 要：新课程背景下，小学体育教学更加突出德育教育的功能，德育和体育密不可分，相互联系、相互依存。体育运动的过程本身就包含着大量德育教育的机会，在体育教学中有的放矢地融入德育势在必行。本文结合新课程背景下小学体育教学现状，分析德育在小学体育教学中的功能，并进一步探讨德育渗透体育教学的方法。

关键词：德育功能 小学体育 体育教学 新课程改革 体育精神

在小学体育的各个环节中，通过开展课堂常规化教育，使教学日趋制度化、规范化，向广大在校学生渗透组织纪律、思想作风、文明礼貌、安全等方面的德育教育内容，应成为新课程改革背景下小学体育教学改进的应有之义。[1]

一、在小型体育运动中有的放矢地搞好德育渗透

要充分地发挥德育教育在小学体育教学中的功能和作用，教师首要利用好课堂教学这一有利契机，在对开展日常训练和比赛时进行德育渗透。譬如在体育课正式开始前的热身活动阶段，通过各种力量、耐力等方面的训练，锻炼学生不怕吃苦、不畏辛劳的品质和意志;在学习跳高、跳远时，则可以培养孩子们勇攀高峰、超越自我的顽强拼搏精神。教师要依照体育教学的实际状况，对孩子们做好德育方面的渗透工作，使大家的身心得以协调、健康发展。例如，在学习广播体操时，教师通过不断地示范动作要领，孩子们在旁牢記体操要点并模仿教师规范的动作，进而达到四肢协调;同时长期站立学习广播体操，又能使孩子们养成不畏艰辛、勇往直前达到目的的精神气质，这种体育精神无疑会终生受用。教师要千方百计利用每一类小型体育运动，使孩子们能够在规范学好、做好这些运动项目的同时，更好地意识到德育教育的重要性，并能自觉朝着德育培养目标稳步迈进。[2]

二、教师要掌握和运用正确的德育教育方法

小学生正处于无忧无虑、想象力丰富的童年期，心智发育尚未成熟，尚不能做到完全自律，这也在一定程度上给德育教育带来一定的阻力。在德育教育时，体育教师要密切结合小学生的心理特质，对小学生以正面教育为主，辅以表扬与批评相结合的方式，充分地顾及学生们的自尊心。[3]

爱玩贪玩是儿童的天性，然而，运动并不能简简单单地等同于玩耍。体育教师在教学中发现，一部分小学生错误地将体育课作为自己尽情玩耍、放松身心的课，这显然未能充分地理解体育教学的培养目标和教学任务。诚然，通过设置体育课程，可以极大地缓解文化课所带来的大脑思考负担，并能在运动中放松心情、陶冶情操，进而达至强健体魄的目标。然而，体育课堂包含众多形式各异的运动和训练项目，在做运动时，要正确而又高效地做对做好亦不是一件简单的事情。有不少学生由于疏于对运动要领和技巧的学习，在涉及一些体育重点项目时无法达标;还有一些学生由于身体素质较差、日常又缺乏体育锻炼而成为体育后进生。无论学生是由于怎样的因素造成课堂表现欠佳，教师均不能以批评、责备甚至侮辱的态度对待这些学生，代之以多表扬、多肯定的话语待之。对待体育课堂表现优异的学生不能过度地偏爱，而要更多地将其作为后进生学习的榜样;对于表现不佳的学生则要最大限度地保护其自尊心，在指出其缺点和不足的同时，要对其表现出的优点予以适度的肯定和表扬。当然，除了不侮辱、体罚、变相体罚学生外，教师还要允许学生在运动时犯错误，并始终以耐心处之，使孩子们时刻保持体育锻炼、训练的兴趣，为德育教育的正常开展创设和谐、温馨的课堂氛围，以便德育教育向纵深推进。

三、将德育渗透到体育课的自始至终

体育课是多层次、多变化的复杂教学过程，要在短短45分钟内收到较好的德育教育效果，就必须将德育教育高效地渗透到教学的每个环节之中，使孩子们的身心获得极大的放松。

为教育和引导广大学生培养现代体育精神，教师可以在正式上课前，让孩子们做一些热身操，通过教师喊口令，学生跟着做运动的形式，培养学生的组织纪律性，充分体会到在体育赛场上“纪律规则如山”，使学生们接下来的一切动作必须听从指挥，便于体育课堂的顺利开展。接着进入正课的学习，在篮球课上，教学通过控球、运球、传gjO+Iwuo7hDoSzNDZJW8p9kkLKYzYrOZtwWBObxIl8U=球、投篮等多项动作要领的分解讲解，使孩子们感受到原汁原味的篮球比赛场景。在学习每个动作时，教师每示范一个动作后，就随机抽查若干位学生模仿做一遍，遇到大胆做运动、展示自我运动技巧的学生，教师可给予高度表扬;遇到由于害羞或者胆怯而放不开做运动的学生，教师可号召全体学生共同为其鼓励和加油，使这类学生克服心理障碍，更果敢地、不怕出错来完成相应的动作，以充分增强篮球学习的自信心。当孩子们对于每个动作掌握得力后，教师可组织一场小型篮球比赛，随机地分组，使孩子们在比赛练习时互帮互助，学会集体友爱、互相关系、互相打气的团队协作精神，使孩子们形成“无论输赢，只为切磋篮球技能，友谊永远第一”的观念。实践表明，通过引入比赛竞争机制，有助于全体学生在运动中享受体育所带来的乐趣，同时又能培养孩子们强烈的集体荣誉感，增强奋发有为、顽强拼搏到底、不达目的绝不终止的体育竞争意识，这同时也是做人做事至关重要的品质。在课堂将要结束时，教师可安排体育委员为学生们讲解体育运动过程中的自我保护等安全方面的知识，做到在运动中既不伤害别人，又要防止被他人误伤。教师在课堂将要结束时所作的总结性发言，要突出本节课的榜样和新“运动达人”，以每节课推选“运动小达人”的形式，刺激和激励全体学生争做新时代合格的体育人、运动员，在激发孩子们学好体育的同时，使其养成对标先进、永争第一的精神。

结语

在小学体育教学中，要不断地彰显德育教育功能，千方百计地渗透德育教育，方能逐步养成小学生自觉锻炼身体的良好习惯，并能在体育运动中养成一系列优秀的思想道德品质，使其身心健康全面发展。[4]

参考文献

[1]杨建民.小学体育课堂教学中渗透德育教育的策略研究[J].体育师友，2019，42（02）：11-12.

[2]苏禹豪.小学体育学科德育教育的渗透重点分析[J].课程教育研究，2019，3（12）：207.

[3]王洪静.如何在小学体育教学中进行德育渗透[J].黑河教育，2019，10（03）：73-74.

[4]张力.小学体育教学中渗透德育的策略研究[J].亚太教育，2019，4（02）：15.

参考资料http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=7473