我的国培故事----我与国培共成长
教学初中语文已经五年有余了，但迷惑、遗憾困扰一直常常伴随着我，特别是在这个课改的大背景之下，常常会因为找不到有效地教学方法苦恼不安至极。2017年我有幸参加了国培项目A类项目--送教下乡培训会，这次培训贯穿学期的始末，培训时间长、工作任务重，也耗费了大量的人力、物力、财力，在国培中，我有幸多次聆听本土专家的教诲，使我倍感荣幸。
经验积累必然需要时间积淀，自己摸索又碰壁无数，收效甚微。我深深惶恐：教学容不得半点“凑合”的心态。而这一学期的“国培送教下乡”真的如一场甘霖，滋润着我干涸的思想。
文言文教学是我们这些年轻教师的短板，往往耗时耗力最多，但收获却不大。这次培训，我们语文学科把文言文就教学策略的研究作为此次培训需要攻克的大难关，文言文在新版部编教材中占篇幅的51.7%，同时初中教材选文改“精读”为“教读”、“略读”为“自读”所以说，语文老师驾驭文言文课堂的能力，决定了孩子们学习文言文的态度。
开学初，国培项目启动大会隆重召开，经过两天的集中培训，我系统的学习了文言文教学的五环七步法。回到课堂，我开始试着改变以往单调、死板的文言文教学模式。在学习文言文时给学生介绍这种新的学习方法。运用之初，学生们接受较慢，我并没有着急，而是先把方法展示给学生，一步步讲解，一堂课下来，学生只能完成两三步，但我想，学习一个新的学习方法总有一个适应的过程，学生接受慢也是可以理解的。
直至，学习《愚公移山》这课时收到了成效。上课的前一天，我给孩子们安排了预习任务，让同学们按照文言文学习的七步法来预习。第二天上课，当我走进课堂时，我发现同学们都不由自主的望向我，他们在等待着我验收他们的学习成果，现在的文言文课，他们会主动回顾这七步。释题、文章体裁、读文这些内容，往往曾经需要一节课去完成还理解不好，这回学生找到了学习方法，自己就能在课下解决。在读文识字上，我只需要稍微点拨即可。
到了翻译课文这一环节，学生借助工具书，翻译不够准的地方由我帮他们解决，如词类活用和句式。通过自己预习，翻译理解，学生们把课文内容的大概也理解的差不多了：通过学习这篇课文，告诉我们，做什么事都要坚定信念，要有愚公精神。愚公用子孙无穷无尽这一观点驳斥了智叟的观点。学生也理解了寓言题材的特点。
这两节课，我上的比往常轻松，但学生们的收益却不小，学习有方法，自然事半功倍，今后，我也会继续坚持用文言文“五环七步”法教学，使学生得到更多的益处。
经过近一学期的培训，使我收获颇丰，既有知识的沉淀，又有教学技术的增长；既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，经过这次培训，使我感触很深，现将收获总结如下：
一、聆听本土专家讲授文言文教学方法，在收获中提高。
于海生校长交给我们一种全新的文言文教学方法：“五环七步教学法”，教给学生按照这七步学习文言文，不仅让老师教学有法，也让学生学习有思路。通过学习，我的思想真可谓是豁然开朗，文言文教学困扰了我很长一段时间，通过此次学习，教育教学问题也得到了迎刃而解，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视文言文七步法的教学研究，使得学生的文言文学习更上一层楼。
二、参与教学研讨，在感悟中进步。
本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己;因为互动，我获得了进步。相信通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。
三、在反思中提升。
加强学习，促进个人的专业发展。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!