“有为”还是“无为”？

任何一位老师和家长，教育上都有自己的“有为”和“无为”。这里举我们培训营少年中级班的例子来分享我自己的“有为”和“无为”。

首先，我们的课程，主要的教材和泛读材料全部是英文原版书，整本的书，成系列的书。。。

我的“有为”体现在我们本学期的“世界历史”和“理性思维”两大主题上。这方面最初是我和瑞爸爸为瑞安排的“营养餐”。后来有了学生，当然理所应当一起享受。“营养餐”的主要含义是：第一，它们提供孩子成长的必要营养。第二，现阶段这些题材不可能会像Fiction那样把孩子们迷住，我们尽量把它烹制得让孩子们肯吃，但是期待孩子的品味在熏陶中逐步提高。不管孩子们现在是否热爱这些主题，只要他肯来听课，我们就给他送上这份“营养餐”。。。但是如果哪位家长不能理解“营养餐”的含义，单纯地寻找让孩子特别特别痴迷的课外班，他们就需要理解“营养餐”的含义后再做抉择。

我的“无为”则体现在我坚决不代孩子选择“自主阅读”这块的书籍。当然我在美国购买这些书时是作了一些挑选的，也考虑到各方面的教育价值和口味。但是现在具体到选择哪一本阅读，我要留一个空间给他们自由飞翔。我会询问孩子阅读的兴趣和状况，会推荐一些书，但是绝不替代他们选择。为什么我在这方面这么坚决？不谈什么大道理哈，和大家分享几个例子，也许您就会明白了。

第一个例子。一次课的开头，我问孩子们，你们的梦想是什么？What is your dream?一片安静，看到有些迷茫和紧张的表情。。。两秒钟过去，有一个学生带着热情分享了她的梦想，她两年前爱上欧美的幻想类英文小说，将来想作这方面的作家。我说非常好。接着又有一个孩子分享了他的梦想，我又赞。。。然后是停顿。。。时间的原因，我不能再等下去，于是我说：“Children，itdoesn't matter if you don't have your dream yet,or your dream isstill changing and you don't feel comfortable to share it today. But when you have a chance, I do hope you thinkabout your dream, all right? (孩子们，如果你们还没有自己的梦想，或是梦想总在变，不好意思分享，都不要紧。但是老师希望你们有空时想想你们的梦想，好吗？)”

第二个例子。因为一个学生移民美国，我最近有“插班生”名额。一个孩子来了解我们的课程，他第一次接触原版英文书。我问他：“平常你喜欢读哪一类的中文书籍？”他回答我说：“我读的都是名家名作”。我说：“很好。但这是你喜欢的吗？”他说：“这是老师布置的。”我又问：“那你自己喜欢的作品呢？不管老师是否布置，就是自己喜欢的。”这个聪明的孩子脸上现出略微惊讶而迷茫的表情，好像在对我说，还能有这样的事？显然，他从来没有被给予多少这方面的选择机会，让他怎么回答得出来呢？

第三个例子。开学时我让孩子们自己挑选自己喜欢的英文原版书，新学生每人都至少挑了一本。之后的几周，我每隔一周就问问他们读书的进展。我知道如果是第一次接触整本英文书，他们的阅读速度很慢。记得有位来自“英语特长”学校的学生，第一次读一小薄本章节书，即使是时间较多的暑假，还是读了整整一个星期。但是，几个月之后，他不到一个小时就能读完这种厚度的书了。这是很典型的实例，我也以此来给孩子们鼓劲。

时间又过了两周，我一直问着他们。有的孩子阅读还是进展缓慢，于是我开始私底下了解他们的情况。这些好孩子说，他们再想办法多找时间来读。我信以为真，接着等待。。。但是有一天我恍然大悟，天哪！这些孩子们不一定知道他们不喜欢自己选的书！他们更不一定知道，如果一本书读不下去，可以试试另一本的。。。

 （网络照片）

尽管孩子们在我这里得到了选择的权利。但如果我是一个不习惯选择的孩子，选择对我来说意味着什么？什么是我内心想要的？当我不喜欢，我会有什么感觉呢？选择到底是啥个滋味呀？

每个学生对家长对我，都是宝。我们都在尽力想办法给孩子最好的教育。但是什么才是最好的教育呢？当一个孩子长到十几岁，却还没有多少机会选择他的书，您觉得这是好的教育吗？我期待听到家长和老师们的回答。