期待美丽的邂逅——高考命题人的思维角度

平时备考，老师要求大家构建答题模板，也就是我们所说的“建模”；应对高考，老师又要求大家“因地而异”、“因时而异”、“因材而动”，也就是我们所说的“破模”。破模是在建模基础上的一个深化，只有这样才符合国家人材选拔的要求。距离高考还有一天的时间里，如果完成这么一个质的突变，笔者有话如是说：

一、关注题目中的时空及变化

所给材料中的表示年、月、日的信息、所示地区、地形区的信息，以及表示时空变化的词，如自哪一年以来、近年、迁移到哪儿等，这些信息需特别关注。因为年份可能代表着一个重要的时间结点（如1978年或20世纪70年代末，隐含着中国的改革开放）；月、日信息则隐含着太阳直射点的位置与移动方向、昼夜长短等；区域位置则隐含着区域的基本特征，如一提西北地区则预示着干旱、青藏地区则预示着高寒等。

二、综合题命题角度越来越刁钻

高考地理综合题，从初期的知识立意，目前的到能力和素养立意，命题考查的角度越来越刁钻、越来越细化。

也就是说，知识立意时期（且全国统一教材），中学老师可以押题，当年几乎每年都有相当一部分老师能押到真题；随着教学和课程的改革，能押到题的老师越来越少。是不是面对刁钻的命题角度，我们中学师生应如何应对？笔者认为，除了教学过程中把课堂还给学生、教学素材关注“三生”（生产、生活、生态）外，学习过程中多总结、多问几个为什么，进而形成一些应对考试的“思维角度”还是很有必要的。下面笔者举例说明:

1、影响农作物品质的思维角度。

此问题，教材中有，但不系统，在此我们不防系统一下：

农作物品质优良的思维角度包括以下几方面：

①光照强、②日较差大、③病虫害少、④生长周期、⑤环境洁净无污染水质好。

问题考虑到此处，大部分人认为可以了，其实还可以继续设问如下：

2、什么情况下光照强？什么情况下日较差大？什么情况下病虫害少？什么情况下生长周期长？什么情况下环境洁净无污染？

继续思考可以得出以下结论：

①光照强（海拔高或降水少日照时间长）、②日较差大（海拔高、深居内陆）、③病虫害少（冬季温度低、夏季日较差大）、④生长周期（纬度高、海拔高）、⑤环境洁净无污染水质好（人类干扰少、自然灾害少）。

问题考虑到此处，是不是可以了，其实还可以继续设问如下：

3、“冬季低温、夏季日较差大”为什么病虫害少？——这就接近高考命题人的思维角度了，比如2014年全国课标2卷中有这么一个设问

分析建三江农作物虫害较少的气候原因。(6分)

①纬度高(48°N附近),冬季寒冷而漫长,害虫(虫卵)不易越冬;

②夏季气温日较差大,日低温较低,不利于害虫生存和繁殖。

以上只是分析我们在教学中思维深度中存在的问题，这是一个长期的问题，关键是明天就要考试了，如何在短时间（24个小时）内，起到一定的作用，期待与高考命题人的思维有个美丽的邂逅，下面笔者例举几个一步到位的例子(别不多说，只涉及五个方面)。

1、影响农业生产的气候条件的思维角度

一般包括以下五个方面：光、热、水、差、灾——光照、热量、降水、日较差、气候灾害。

2、有关河流的思维角度

水系状况

——四流三度：

流向、流程、流域、支流、

弯曲度、宽度、河网密度

水文状况：

径流量（取决于降水量和流域面积）、

含沙量（取决于植被与坡度）、

汛期（取决于河流的补给形式）、

结冰期（取决于最冷月气温）、

流速（取决于坡度）、

水能（取决于水量与落差）、

凌汛（取决于最冷月气温和流向）等

3、有关地形的思维角度

一是地形类型、二是地形构成（以什么地形为主）、三是地形分布（什么地形分布在什么地方）、四是地形起伏状况（地势）、五是特形地貌形态

4、有关土壤的思维角度

一是土壤有肥力；二是土壤的厚度；三是土壤的疏松度

注：土壤肥力为土壤中水分、养分、空气、热量 4个因素的综合——其中，有机质是养分中的一个重要组成部分——特别声明草原有机质含量高于森林有机质含量

5、有关消费市场的思维角度

一是市场大小；二是市场价格高低；三是市场距离远近；四是市场竞争力的大小——上市时间或季节等。

好了，时间到了，下面进入考试成功模式，预祝金榜题名！