抓住一点，兼及其余 ——“小学生成网红”作文解析及范文赏析
用宽容的眼光看待孩子的成长，用鼓励的态度欣赏学校的进步，用开放的视角看待教育的发展与变革。——杨梦想
抓住一点，兼及其余
——“小学生成网红”作文解析及范文赏析
阅读下面的材料，根据要求作文：
北京清华附小的学生成了“网红”，原因是，在苏轼诞辰980周年时，清华附小开展了一系列“致敬苏轼”的活动，学生们不仅通过吟诗、写字、作画来了解苏轼，2012级4班的学生还在家长的指导下利用假期时间，进行了以苏轼为主题的课题研究。小学生们不但用大数据分析苏轼，还完成了《大数据帮你进一步认识苏轼》、《苏轼的旅游品牌价值》、《苏轼的朋友圈》等带有专业色彩的论文。
这一事件引起了人们的惊叹和热议。对此，你有什么看法?请结合自己的体验和感悟，写一篇不少于800字的文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
第一遍，通读材料，了解大概。说的是小学生成网红的现象，任务驱动时评类。
第二遍，分层品读，概括要点。该材料分为三层。
第一层，就是第一句，点明现象：小学生成网红。
第二层，“小学生成网红”的第一个原因：除了传统的方式来了解苏轼外，还进行了该主题的课题研究。——在苏轼诞辰980周年时，清华附小开展了一系列“致敬苏轼”的活动，学生们不仅通过吟诗、写字、作画来了解苏轼，2012级4班的学生还在家长的指导下利用假期时间，进行了以苏轼为主题的课题研究。
第三层，“小学生成网红”的第二个原因：用大数据分析的同时，还完成了专业论文。
第三遍，理性分析，立意出炉。
这是典型的驱动型作文，需要明白“小学生成网红”的原因是：“致敬苏轼”的课题研究、“大数据分析苏轼”、“专业色彩的论文”等关键词语，小学生这样做，是否合适？需要以此来确定角度，表明自己的看法，进行论述。
角度一：肯定其做法，要大胆突破，用于创新。用大数据分析苏轼，对小学教育而言，是一种创新，是科技在现实中的大胆作用，也是素质教育的一种体现，是对传统文化的致敬。关键词：科技、创新、传统文化等
角度二：否定其做法，要遵循教育规律。受各种因素限制，小学生做课题，难免哗众取宠，拔苗助长，为孩子健康成长之计，宜脚踏实地，一步一个脚印，走近传统文化，慢慢去吸纳浸润，才是对传统文化真正的敬畏，而非大数据式的一通蒙喝乱灌。关键词：成长规律、循序渐进、脚踏实地，致敬文化等。
角度三：肯定中有否定有提醒，凡事要把握好度。抓住一点，兼及其余，两者兼顾，减少偏激，是比较周全的做法，比较辩证，因而漏洞较少，几乎无懈可击。关键词：创新有据、科技有度、成长有规律等。
范文一
为小学生大数据分析点赞
2018届高三（13）班 杨梦想
近日，北京清华附小的学生成了网红，原因是这群小学生不但用大数据分析苏轼，而且还完成了带有专业色彩的论文。人们看法不一，有人惊叹，有人质疑。在我看来，小学生们用大数据分析苏轼，实是时代的大进步。（开头干脆利索，概括分析材料，亮出问题，段末明确亮明自己的观点，简洁明晰。）
客观分析，科技创举。
一些人抱有怀疑态度是因为他们不相信小学生的能力，认为这又是互联网时代的一起“作秀”之举。但我们暂且先放下质疑，用平静客观的视角看待“大数据”分析这一结果。“大数据分析”且带有专业色彩的论文，无疑比“手抄报”等形式高端了无数倍，而现在的小学生就有如此水平，这难道不是学生理解能力、操作能力的一种提高？这难道不是科技时代应有的创举吗？由此观之，我们对这一举动首先应是肯定的。
更何况，小学生们也承认了他们并非独立完成，而是在家长的指导下进行的研究，那些质疑他们抄写、由父母代写的言论也不攻自破了。
再想想，“清华附小”，光听名字就能知道这是一所有着怎样高端配备的学校。能布置这样的课题，也足以见得学校老师思想水平之高，创新能力之强，更不用说那些能把孩子送进这所学校的家长，估计更是有着高学历并能很好地陪伴孩子成长一群人。拥有着如此丰厚的资源，这些小学生能做出如此论文，也就不足为奇了。
（以上为主体的第一部分，认为小学生大数据分析苏轼，是“客观分析，是科技创举”，并与手抄报作比，与普通小学生对比，论据有力。）
素质教育，人应有之。
在教育体制改革的当下，人们对素质教育的渴求愈加凸显。而清华附小所开展的活动，恰好展现了素质教育的成果。毕竟，这样培养出来的学生如何能不优秀？那些“大数据”论文又如何不让很多成年人汗颜呢？这一事件正好推动了教育改革的蓬勃发展。我们应努力让众多中小学生用科技武装头脑，用知识强大自我，而不仅仅是只有在“清华附小”这样小学的学生才能又如此成果。
教育发展，唯有创新。
时代在进步，在科技日新月异、信息爆炸的当今世界，唯有创新发展才能保持活力。教育亦应如此。享有着更加丰富的物质资源、接受着更多五彩信息的我们，也应在时代的发展中不断提高素质。
用宽容的眼光看待孩子的成长，用鼓励的态度欣赏学校的进步，用开放的视角看待教育的发展与变革，新时代的我们，更应具备长远目光，开阔视野，而学校也应不断培养创新型人才，培育更多全面发展的学生。
（以上为主体的第二三部分，分别从“素质教育”和“教育发展”的角度加以分析，层层递进，较有说服力。）
让我们为拥有这样才能的小学生点赞，更希望这种“大数据分析”的课题能促进教育创新，培养一代又一代优秀学子！（文章结尾，发出号召，肯定小学生，照应开头，同样简洁有力！）
点评：
本文思路清晰，前后照应，逻辑性强，是比较规范的驱动型作文。首段分析材料，亮出观点；主体部分层层递进，进行分析，“这件事本身-素质教育-教育发展”，由浅入深，阐述了为之点赞的原因；结尾处联系实际，提出了看待教育、推进教育发展的途径，最后照应标题，回扣开头，浑然一体。中间反复使用反问和排比的句式，增强了说服力。
范文二
让传统文化焕发时代之光
2018届高三（11）班 申懿堃
泱泱中华文化，上下五千年，与天地共存，与日月同光，而今却日渐式微。清华附小的学生在苏轼诞辰之际，用大数据让传统历史人物更加鲜活，让传统文化焕发出时代之光。
清华附小的学生此举，体现了对文化的创新意识。当今时代，在西方文明的冲击下，青少年对传统文化知之甚少，对历史名人更是浮光掠影，了解不深。究其原因，是传统文化距今遥远又生涩难懂。那么，用大数据分析苏轼，将“朋友圈”等与当代生活息息相关的事物融入其中，是对传统文化的继承，更是对传统文化的创新。
采用现代手段，让传统文化焕发时代之光。自倡导重拾传统文化以来，中华文化以更鲜活的方式展现在我们眼前：从过去的“杜甫很忙”系列，网络上的“哆啦A梦走进国画”作品，到如今的“故宫淘宝”，其中，单霁翔馆长让故宫文化走下神坛，走入寻常百姓家。《国家宝藏》让明星生动演绎国宝的前世今生，使冰冷的文物“活了起来”，让传统文化更加贴近现实。文化创新，是使民族文化生生不息、历久弥新的必然要求，用现代手段挖掘历史名人，有着重要意义。
立足传统手段，让传统文化焕发时代之光。清华附小展开致敬苏轼的活动，其中包括吟诗、写字、作画等传统形式，是不忘旧根的表现。苏轼是北宋著名的文学家、书法家、画家，传统的艺术形式是我们了解和感受他的最直接、最有效的方式。前段时间，一网友在网上发起“我有一壶酒，足以慰风尘”的续写，引发国民作诗大潮。“庆幸国人诗性未死”的同时，也说明了传统是无论何时都不可丢弃的，挖掘传统文化，要现代技术与传统手段并举。
应有赤诚之心，让传统文化焕发时代之光。诚然，小学生们的大数据分析发掘了苏轼的现代价值，扩大了传统文化的传播，但对传统文化过度数字化是不可取的。文化毕竟是一种情感、一种品位、一种修养，我们应在诗书中感受元轻白俗、郊寒岛瘦，更应在历史环境中品味文人的志趣情操，而不是通过机械的数据去认识一个名人。且传统的文化价值应大于其商业价值，学生完成《苏轼的旅游品牌价值》论文，总会带有过于浓烈的功利性。“历史上凡是有所成就的，都是单纯而热情的人”，对待传统文化，最重要的应有一颗赤诚之心，应用深入灵魂的热爱去传承和弘扬。
“传统文化是一条河流，我们在其下游接受其哺养。”我们应以现代的手段和真挚的情感，将优秀中华文化弘扬在当代，唱响到未来。
点评：
本文由对苏轼的大数据分析，思及“让传统文化焕发时代之光”，立意深刻。文中就“让传统文化焕发时代之光”的做法展开，提出了需要注意的三点做法：采用现代手段、立足传统手段、应有赤诚之心。由外而内，思维缜密。其中“采用现代手段”一节，关注传统文化，联想非常丰富，表现了一个中学生应有的文化视野。
范文三
切莫揠苗助长，回归教育原点
2018届高三（14）班 徐育哲
古有农夫揠苗助长，最终沦为笑柄；今有学校揠苗助长，实为教育之殇。在我看来，清华附小让小学生进行论文的创作，看似是教育的革新，实则是现代版的揠苗助长，是值得我们深入反思的教育之殇。与其揠苗助长，不如回归原点。
说它揠苗助长，实在是原因多多。
首先，小学生的知识储备不够深厚。
任何学术研究都离不开丰厚的知识储备，正如《逍遥游》中的“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”，唯有广袤似海的知识储备，才能任学术研究的小船扬帆。写论文也是如此，一篇好的论文背后必定藏着一片知识的星海。而我国的小学课标仅要求小学生认识千余字，试想一个字都认不全的启蒙孩童，其知识储备怎能承起论文写作的重任？纵使由所谓大数据助其一臂之力，归根结底那也只是对他人思想的依赖与照搬，与论文的学术意义无疑是背道而驰的。由此观之，与其对孩子们进行所谓的思想启蒙，不如回到教育传授知识的原点。
其次，小学生的社会阅历不够丰富。
理论与实践从来都是一个有机的整体，二者缺一不可。没有现实作依托，没有实际写作背景的论文，只不过是“空中楼阁”罢了。小学生刚刚开始他们“路漫漫其修远兮”的学习生涯，“社会”对他们来说还只是一个遥远的名词。在这种情况下让他们写论文，其论文可能会具有广度，但绝不会具有与这个时代相匹配的深度。没有切身的感受和亲身的探索，论文只是纸上谈兵，并不具备现实意义。因此，与其在孩子们身上搞所谓的教育探索，不如回到教育鼓励实践的原点。
还有，小学生的理解接受能力欠缺。
正如孔子所言，“因材施教”，任何知识的传授都应考虑到受教育者的客观条件。小学生处于人生的起跑线上，心智的发育尚不成熟，理解和接受能力也有所欠缺。用“写论文”的方式对其进行教育是否真的有助于其学业的发展？这个问题值得深思。况且，在那些光鲜亮丽的论文背后，身为作者的小学生对自己作品究竟能理解多少呢？凡事都由过程，怎能一蹴而就？没有对各种书藉的广泛涉猎，哪有三毛的浪漫情怀？没有数十年如一日的谦逊治学，哪有陈寅恪的“教授之教授”？所以，教育也讲究过程，与其对孩子们进行填鸭式的教育，不如回到教育培养能力的原点。
综上所述，一言以蔽之：莫要揠苗助长，让教育回到原点！
点评：
在众人的点赞声中，本文冒天下之大不韪，反弹琵琶，认为小学生写论文是“教育之殇”！作者目光犀利，见地深刻，字字句句中，可见其对教育忧思之深！文中从小学生的“知识储备”、“社会阅历”、“理解接受能力”等方面详细分析了小学生不适合做论文的原因，每次原因的分析之后，都以呼吁“回到教育原点”结尾，引人深思。文中《逍遥游》、三毛、陈寅恪等的引用，恰到好处，排比反问，句式灵活，极有力度。阅毕，评者也陷入了深深的思索……