抓住一点,兼及其余 ——“小学生成网红”作文解析及范文赏析

阅读与写作系列之十九

用宽容的眼光看待孩子的成长,用鼓励的态度欣赏学校的进步,用开放的视角看待教育的发展与变革。——杨梦想

抓住一点,兼及其余

——“小学生成网红”作文解析及范文赏析

一、作文材料

阅读下面的材料,根据要求作文:

北京清华附小的学生成了“网红”,原因是,在苏轼诞辰980周年时,清华附小开展了一系列“致敬苏轼”的活动,学生们不仅通过吟诗、写字、作画来了解苏轼,2012级4班的学生还在家长的指导下利用假期时间,进行了以苏轼为主题的课题研究。小学生们不但用大数据分析苏轼,还完成了《大数据帮你进一步认识苏轼》、《苏轼的旅游品牌价值》、《苏轼的朋友圈》等带有专业色彩的论文。

这一事件引起了人们的惊叹和热议。对此,你有什么看法?请结合自己的体验和感悟,写一篇不少于800字的文章。

要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

二、作文审题

第一遍,通读材料,了解大概。说的是小学生成网红的现象,任务驱动时评类。

第二遍,分层品读,概括要点。该材料分为三层。

第一层,就是第一句,点明现象:小学生成网红。

第二层,“小学生成网红”的第一个原因:除了传统的方式来了解苏轼外,还进行了该主题的课题研究。——在苏轼诞辰980周年时,清华附小开展了一系列“致敬苏轼”的活动,学生们不仅通过吟诗、写字、作画来了解苏轼,2012级4班的学生还在家长的指导下利用假期时间,进行了以苏轼为主题的课题研究。

第三层,“小学生成网红”的第二个原因:用大数据分析的同时,还完成了专业论文。

第三遍,理性分析,立意出炉。

这是典型的驱动型作文,需要明白“小学生成网红”的原因是:“致敬苏轼”的课题研究、“大数据分析苏轼”、“专业色彩的论文”等关键词语,小学生这样做,是否合适?需要以此来确定角度,表明自己的看法,进行论述。

角度一:肯定其做法,要大胆突破,用于创新。用大数据分析苏轼,对小学教育而言,是一种创新,是科技在现实中的大胆作用,也是素质教育的一种体现,是对传统文化的致敬。关键词:科技、创新、传统文化等

角度二:否定其做法,要遵循教育规律。受各种因素限制,小学生做课题,难免哗众取宠,拔苗助长,为孩子健康成长之计,宜脚踏实地,一步一个脚印,走近传统文化,慢慢去吸纳浸润,才是对传统文化真正的敬畏,而非大数据式的一通蒙喝乱灌。关键词:成长规律、循序渐进、脚踏实地,致敬文化等。  

角度三:肯定中有否定有提醒,凡事要把握好度。抓住一点,兼及其余,两者兼顾,减少偏激,是比较周全的做法,比较辩证,因而漏洞较少,几乎无懈可击。关键词:创新有据、科技有度、成长有规律等。

三、范文赏析

范文一

    为小学生大数据分析点赞

2018届高三(13)班  杨梦想

近日,北京清华附小的学生成了网红,原因是这群小学生不但用大数据分析苏轼,而且还完成了带有专业色彩的论文。人们看法不一,有人惊叹,有人质疑。在我看来,小学生们用大数据分析苏轼,实是时代的大进步。(开头干脆利索,概括分析材料,亮出问题,段末明确亮明自己的观点,简洁明晰。)

客观分析,科技创举。

一些人抱有怀疑态度是因为他们不相信小学生的能力,认为这又是互联网时代的一起“作秀”之举。但我们暂且先放下质疑,用平静客观的视角看待“大数据”分析这一结果。“大数据分析”且带有专业色彩的论文,无疑比“手抄报”等形式高端了无数倍,而现在的小学生就有如此水平,这难道不是学生理解能力、操作能力的一种提高?这难道不是科技时代应有的创举吗?由此观之,我们对这一举动首先应是肯定的。

更何况,小学生们也承认了他们并非独立完成,而是在家长的指导下进行的研究,那些质疑他们抄写、由父母代写的言论也不攻自破了。

再想想,“清华附小”,光听名字就能知道这是一所有着怎样高端配备的学校。能布置这样的课题,也足以见得学校老师思想水平之高,创新能力之强,更不用说那些能把孩子送进这所学校的家长,估计更是有着高学历并能很好地陪伴孩子成长一群人。拥有着如此丰厚的资源,这些小学生能做出如此论文,也就不足为奇了。

(以上为主体的第一部分,认为小学生大数据分析苏轼,是“客观分析,是科技创举”,并与手抄报作比,与普通小学生对比,论据有力。)

素质教育,人应有之。

在教育体制改革的当下,人们对素质教育的渴求愈加凸显。而清华附小所开展的活动,恰好展现了素质教育的成果。毕竟,这样培养出来的学生如何能不优秀?那些“大数据”论文又如何不让很多成年人汗颜呢?这一事件正好推动了教育改革的蓬勃发展。我们应努力让众多中小学生用科技武装头脑,用知识强大自我,而不仅仅是只有在“清华附小”这样小学的学生才能又如此成果。

教育发展,唯有创新。

时代在进步,在科技日新月异、信息爆炸的当今世界,唯有创新发展才能保持活力。教育亦应如此。享有着更加丰富的物质资源、接受着更多五彩信息的我们,也应在时代的发展中不断提高素质。

用宽容的眼光看待孩子的成长,用鼓励的态度欣赏学校的进步,用开放的视角看待教育的发展与变革,新时代的我们,更应具备长远目光,开阔视野,而学校也应不断培养创新型人才,培育更多全面发展的学生。

(以上为主体的第二三部分,分别从“素质教育”和“教育发展”的角度加以分析,层层递进,较有说服力。)

让我们为拥有这样才能的小学生点赞,更希望这种“大数据分析”的课题能促进教育创新,培养一代又一代优秀学子!(文章结尾,发出号召,肯定小学生,照应开头,同样简洁有力!)

点评:

本文思路清晰,前后照应,逻辑性强,是比较规范的驱动型作文。首段分析材料,亮出观点;主体部分层层递进,进行分析,“这件事本身-素质教育-教育发展”,由浅入深,阐述了为之点赞的原因;结尾处联系实际,提出了看待教育、推进教育发展的途径,最后照应标题,回扣开头,浑然一体。中间反复使用反问和排比的句式,增强了说服力。

范文二     

      让传统文化焕发时代之光

2018届高三(11)班 申懿堃

泱泱中华文化,上下五千年,与天地共存,与日月同光,而今却日渐式微。清华附小的学生在苏轼诞辰之际,用大数据让传统历史人物更加鲜活,让传统文化焕发出时代之光。

清华附小的学生此举,体现了对文化的创新意识。当今时代,在西方文明的冲击下,青少年对传统文化知之甚少,对历史名人更是浮光掠影,了解不深。究其原因,是传统文化距今遥远又生涩难懂。那么,用大数据分析苏轼,将“朋友圈”等与当代生活息息相关的事物融入其中,是对传统文化的继承,更是对传统文化的创新。

采用现代手段,让传统文化焕发时代之光。自倡导重拾传统文化以来,中华文化以更鲜活的方式展现在我们眼前:从过去的“杜甫很忙”系列,网络上的“哆啦A梦走进国画”作品,到如今的“故宫淘宝”,其中,单霁翔馆长让故宫文化走下神坛,走入寻常百姓家。《国家宝藏》让明星生动演绎国宝的前世今生,使冰冷的文物“活了起来”,让传统文化更加贴近现实。文化创新,是使民族文化生生不息、历久弥新的必然要求,用现代手段挖掘历史名人,有着重要意义。

立足传统手段,让传统文化焕发时代之光。清华附小展开致敬苏轼的活动,其中包括吟诗、写字、作画等传统形式,是不忘旧根的表现。苏轼是北宋著名的文学家、书法家、画家,传统的艺术形式是我们了解和感受他的最直接、最有效的方式。前段时间,一网友在网上发起“我有一壶酒,足以慰风尘”的续写,引发国民作诗大潮。“庆幸国人诗性未死”的同时,也说明了传统是无论何时都不可丢弃的,挖掘传统文化,要现代技术与传统手段并举。

应有赤诚之心,让传统文化焕发时代之光。诚然,小学生们的大数据分析发掘了苏轼的现代价值,扩大了传统文化的传播,但对传统文化过度数字化是不可取的。文化毕竟是一种情感、一种品位、一种修养,我们应在诗书中感受元轻白俗、郊寒岛瘦,更应在历史环境中品味文人的志趣情操,而不是通过机械的数据去认识一个名人。且传统的文化价值应大于其商业价值,学生完成《苏轼的旅游品牌价值》论文,总会带有过于浓烈的功利性。“历史上凡是有所成就的,都是单纯而热情的人”,对待传统文化,最重要的应有一颗赤诚之心,应用深入灵魂的热爱去传承和弘扬。

“传统文化是一条河流,我们在其下游接受其哺养。”我们应以现代的手段和真挚的情感,将优秀中华文化弘扬在当代,唱响到未来。

点评:

本文由对苏轼的大数据分析,思及“让传统文化焕发时代之光”,立意深刻。文中就“让传统文化焕发时代之光”的做法展开,提出了需要注意的三点做法:采用现代手段、立足传统手段、应有赤诚之心。由外而内,思维缜密。其中“采用现代手段”一节,关注传统文化,联想非常丰富,表现了一个中学生应有的文化视野。

范文三        

        切莫揠苗助长,回归教育原点

2018届高三(14)班  徐育哲

古有农夫揠苗助长,最终沦为笑柄;今有学校揠苗助长,实为教育之殇。在我看来,清华附小让小学生进行论文的创作,看似是教育的革新,实则是现代版的揠苗助长,是值得我们深入反思的教育之殇。与其揠苗助长,不如回归原点。

说它揠苗助长,实在是原因多多。

首先,小学生的知识储备不够深厚。

任何学术研究都离不开丰厚的知识储备,正如《逍遥游》中的“且夫水之积也不厚,则其负大翼也无力”,唯有广袤似海的知识储备,才能任学术研究的小船扬帆。写论文也是如此,一篇好的论文背后必定藏着一片知识的星海。而我国的小学课标仅要求小学生认识千余字,试想一个字都认不全的启蒙孩童,其知识储备怎能承起论文写作的重任?纵使由所谓大数据助其一臂之力,归根结底那也只是对他人思想的依赖与照搬,与论文的学术意义无疑是背道而驰的。由此观之,与其对孩子们进行所谓的思想启蒙,不如回到教育传授知识的原点。

其次,小学生的社会阅历不够丰富。

理论与实践从来都是一个有机的整体,二者缺一不可。没有现实作依托,没有实际写作背景的论文,只不过是“空中楼阁”罢了。小学生刚刚开始他们“路漫漫其修远兮”的学习生涯,“社会”对他们来说还只是一个遥远的名词。在这种情况下让他们写论文,其论文可能会具有广度,但绝不会具有与这个时代相匹配的深度。没有切身的感受和亲身的探索,论文只是纸上谈兵,并不具备现实意义。因此,与其在孩子们身上搞所谓的教育探索,不如回到教育鼓励实践的原点。

还有,小学生的理解接受能力欠缺。

正如孔子所言,“因材施教”,任何知识的传授都应考虑到受教育者的客观条件。小学生处于人生的起跑线上,心智的发育尚不成熟,理解和接受能力也有所欠缺。用“写论文”的方式对其进行教育是否真的有助于其学业的发展?这个问题值得深思。况且,在那些光鲜亮丽的论文背后,身为作者的小学生对自己作品究竟能理解多少呢?凡事都由过程,怎能一蹴而就?没有对各种书藉的广泛涉猎,哪有三毛的浪漫情怀?没有数十年如一日的谦逊治学,哪有陈寅恪的“教授之教授”?所以,教育也讲究过程,与其对孩子们进行填鸭式的教育,不如回到教育培养能力的原点。

综上所述,一言以蔽之:莫要揠苗助长,让教育回到原点!

点评:

在众人的点赞声中,本文冒天下之大不韪,反弹琵琶,认为小学生写论文是“教育之殇”!作者目光犀利,见地深刻,字字句句中,可见其对教育忧思之深!文中从小学生的“知识储备”、“社会阅历”、“理解接受能力”等方面详细分析了小学生不适合做论文的原因,每次原因的分析之后,都以呼吁“回到教育原点”结尾,引人深思。文中《逍遥游》、三毛、陈寅恪等的引用,恰到好处,排比反问,句式灵活,极有力度。阅毕,评者也陷入了深深的思索……

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