以规划为源，创美好未来 ——“新时代高中生人生规划”作文解析
依着“性之所近，力之所能”学下去，将来前途也是无可限量的。——胡适
以规划为源，创美好未来
——“新时代高中生人生规划”作文解析
作文原题
班会上，高三（7）班班主任分享了某杂志刊登的文章。这是一篇探讨高中生生涯规划的主题文章，其中引用了历史上三位学者的说法。
人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。（亚里士多德）
依着“性之所近，力之所能”学下去，其未来对国家的贡献也许比现在盲目所选的或被动选择的学科会大得多，将来前途也是无可限量的。（胡适）
同学对个人问题应从主观客观方面来审量一下，或偏治学，或偏治事，治学治何种学，治事治何种事，来得一决定，向前努力。（梁漱溟）
对于以上说法，同学们看法不一；有的认为这三位学者的说法对当今高中生生涯规划具有指导意义；也有人认为他们的观点已经过时，不再有借鉴价值；还有人认为未来的生活充满不确定的因素，规划可能赶不上变化……为此，班主任布置了下列三个学习任务，请你任选一个，以高三（7）班学生的身份完成写作。
在学校“新时代高中生人生规划”演讲活动上的演讲稿。
在中学生杂志社“中学生人生规划”论坛上的发言稿。
当在大学专业报考一事上父母与自己意见出现分歧时写给父母的信。
要求：结合材料，自选角度，确定立意，切合身份，贴合情境，符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
第一遍，通读材料，了解梗概。
高中生生涯规划，任务驱动类作文，任务三选一。
第二遍，分层品读，概括要点。
主体段品读。分析时要概括，表层概括法是：什么人做了什么事/什么事阐述了什么观点，深层概括法是三问法，即议论文的常规逻辑思维。
第一段，探讨高中生生涯规划。（是什么）
第二段，亚里士多德认为觉醒与思考的能力，超过了生存的重要，意即规划比生存更重要，有了规划，可以实现更高的人生意义。（为什么）
第三段，胡适认为，“性之所近，力之所能”的话，个人的贡献会更大。意即要选择适合自己的职业，建议根据自身特点及能力来制定职业规划。（怎么做）
第四段，梁漱溟认为，考虑事情要从主观客观方面来审量，决定了之后，就要努力向前。意即规划时要考虑个人喜好和能力等主观条件，也要考虑外界环境比如就业形势、国家需要等客观条件。（怎么做）
第五段，综合上述看法，列出了同学们的不同看法，有的肯定之，有的否定之，有的提出更适合的规划思路，有的认为规划赶不上变化……（是什么）
任务段品读。
演讲稿，发言稿，信。身份都是高三（7）班学生，对象和情境不同，注意辨析：演讲稿的情境是学校的“新时代高中生人生规划”演讲活动；发言稿的情境是中学生杂志社“中学生人生规划”论坛，书信的对象是父母，且父母在大学专业报考上与自己意见出现分歧的情境。
要求段品读。
与一般作文的要求相比，多了几个字“切合身份，贴合情境，符合文体特征”。
第三遍：理性分析，确定立意。
第一，多材料作文或取交集，或取并集，或既取交集又取并集。本次综合材料段的交集是“生涯规划”，每个名人强调的要点不同，又可形成互补。
第二，比较无处不在，需要比较思考。几个材料，结合写作要求，确定写作重点。结合材料名人看法可知，可以谈“为什么要规划”，但侧重点应在“怎么规划”。
任务段的列出的几种看法，暗示考生，选择材料中一个或多个名人的看法，也可以抛开他们的言论，独辟蹊径，甚至有的认为规划赶不上变化。
要求段是来专门提醒考生，三选一的任务一旦选定，要务必注意自己的写作身份及写作情境和应用文体的特点。
温馨提醒：
1. 任务段中虽然要求宽松，貌似立意非常开放，实则还是有限制的，比如有人认为“未来的生活充满不确定的因素，规划可能赶不上变化”，据此可以立意为制定生涯规划时不可太过死板，但绝对不能说现在制定生涯规划毫无意义，即考生要在立论时尽量体现出思维的辩证性。
2. 规划，意思就是个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。
出现问题：
1.偷换概念！“规划”换成了“谋划”、“选择”、“兴趣”、“未来”、“准则”等词。
2.行文分析时，缺少对关键词“规划”的照应。
参考标题：
1.职业规划当与时俱进
2.职业规划当先国家后自己
3.适合自己的，才是最好的规划
4.规划人生，与时偕行
5.作规划，赢人生
6.用家国情怀规划人生
7.合理规划，点亮人生/规划人生，展望未来
8.人生规划当与家国相依
9.“智”定规划，勇攀巅峰
10.左手情怀，右手担当
——“新时代高中生人生规划”演讲稿
11.以规划为源，创美好未来
12.合理规划，助力前行/让生涯规划照耀前行之路
以规划为源，创美好未来
——“新时代高中生人生规划”演讲稿
郑州七中高三（1）班 王真
亲爱的老师、同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《以规划为源，创美好未来》。
高中生的我们，正如即将驶向汪洋大海的一艘小船，而对人生的规划，指引了我们航行的方向。一如亚里士多德所言：“人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。”我们生存在这个新时代，理应去思考、去觉醒，对自己的人生做出规划。
以规划为源，发挥个人所长。
“每个人都是散落人间的珍珠，却没有一颗是相同的。” 凭借个人优势，“性之所近，力之所能”对人生做出规划，才更能使我们的人生大放异彩，在人间留下绚丽的风景。比尔·盖茨在二十岁时从哈佛退学，创立了微软公司。是什么让年纪轻轻的他放弃了原有的光明前途，做出这一惊人的举动？是那份对计算机狂热的激情。他深刻明白自己擅长的并不是在校所学的法律，转而把人生规划的目光投向他的热情与长处所在——计算机。如果他没有根据自己的优势制定人生规划，或许软件帝国将不复存在，“比尔·盖茨” 这个名字也不会为世人所熟知。如果说人生规划是一把宝剑，那么个人优势便能予之锋芒，赋予其披荆斩棘的力量。
以规划为源，满足国家所需。
“一个国家最美的风景，就是这个国家的年轻人。”青年一代的我们，是祖国的未来，民族的希望，我们的人生规划，也应服务于祖国建设。少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的雄心壮志，将自己的人生规划与祖国的前途命运紧密相连，终于使中国迈出了复兴的脚步；南仁东在大学毕业后扎根大山，将自己的人生规划在大山深处，终于打开了中国的“天眼”；顾方舟在选择专业时便着眼于关系社会命脉的公共卫生，最终凭借一颗小小的糖丸使脊髓灰质炎在祖国大地销声匿迹……在这一位位“国士”身上，我们不难发现，年轻时对人生的规划便预测了他们前行的步伐，而奉献祖国的种子也早已在他们年轻的心中发芽。我们将自己的人生规划种植在祖国这片沃土上，它才能开出更加美丽的花朵。
时代的洪流滚滚向前，奔流不息。处于新时代的我们应知道人生规划于个人、国家乃至整个社会的重要意义。在这个充满机遇的时代，规划人生为我们创造美好未来提供了保障。
以规划为源，发挥个人所长，满足国家所需，创造美好未来！
谢谢大家，我的演讲结束！
王真自评：
文章扣题很紧，“规划”一词在文中反复出现，抓住了关键词，分析到位。语言较以前有进步，用了多处比喻，标点和句式均较为灵活。主体段比较符合五步法格式，逻辑比较清晰。总的来看有进步，仍需努力！
规划人生，与时偕行
——“新时代高中生人生规划”演讲稿
郑州七中高三（1）班 李嘉豪
亲爱的同学们:
大家好!我是高三(7)班的学生代表。作为新时代高中生的我们，即将迈入人生的转折点，而对生涯规划，同学们看法不一。而我认为，我们应规则人生，与时偕行!
百年前，中华青年在强权外侮逼扼之下，呐喊出人生规划，誓要扶正中国之脊梁；百年后，新时代高中生在新中国发展春潮之中，更要规划人生，与时偕行，铸祖国昌盛富强。
一、以“近性力能”规划人生，实现自我价值。
胡适曾言:“依着'性之所近，为之所能’学下去，前途无量。”作为新时代高中生的我们，也应以自身能力与兴趣为基础，完成自己的人生规划。牛顿热爱自然科学，从小便完成自己“科学家”的人生规划，于是进入了皇家科学院，成为了力学斗碑的铸就者；恩格斯自幼便看到了资本压迫，在心中许下了人生规划，于是领导革命，开辟了无产阶级的新天地。
由此观之，作为新时代高中生的我们更应“近之性力之能”，完成人生规划。理清未来思路，方可“正趁东风马蹄疾”，实现自身价值。
二、以“主观客观”规划人生，于思考中与时偕行。
“同学们对个人问题应从主观客观多方面审量一下。”梁漱溟如是说。当今信息繁杂，富于变化，而以主观客观多方面规划人生，方能做到与时偕行。黄旭华做到了，他多角度规划人生，最终确定了核潜艇的道路，使中国的国力与时偕行；秦玥飞做到了，他主客观规划人生，选择了以耶鲁之身当村官，使落后村落与时偕行；钟南山做到了，他客观阻断疫情传播，主观却披挂上阵，果断逆行，不负医者仁心的人生规划。
“人生最终的价值在于觉醒与思考的能力。”而人生规划，不失为一条良径。以主客观规划人生，新时代高中生应与时偕行。
诚然，规划可能赶不上变化。但不可否认的是，人生的规划不只是囿于一纸空谈，而是我们新时代高中生积极思考，与时偕行的最佳证明！
规划人生，与时偕行，新时代高中生定会“鲲鹏水击三千里，组练长驱十万兵”！
我的发言完毕，谢谢大家！
大海边点评：
紧扣关键词“规划”，从如何规划的角度展开论述，审题正确。以“近性力能”规划人生，以“主观客观”规划人生，这两条规划人生的方法途径均源自材料，将材料充分地利用了起来，扣题很紧。合理的规划人生，可以“实现自我价值，做到与时偕行”，并列中有递进，结构明晰，逻辑合理。结尾短促有力，照应主题，符合演讲稿的特点。总之，是一篇较为规范的考场文。
合理规划，点亮人生
——“新时代高中生人生规划”演讲稿
郑州七中高三（1）班 雷丰玮
亲爱的同学们：
大家好！
我今天演讲的题目是《合理规划，点亮人生》。
同学们，三年的高中生活即将过去，如今我们站在这个人生至关重要的岔路口上，面临着众多的选择：依照个人的兴趣发挥所长？还是听从父母的安排指导？在我看来,认真地思考后，对自己的人生做出合理的规划，才能为我们的高中生活提交一份完美的答卷，照亮人生前行的方向。
切合实际，人生规划体现个人价值。
胡适曾言，学习应依“性之所近，力之所能”，人生规划也当如此。以自身的喜好和能力，选择出一条适合自己的人生道路。武亦姝发现了自己对古诗词的热爱，在荣获《中国诗词大会》冠军后，在大学选择了相关的专业，继续体味古代诗词的韵味；柯洁发现了自己对于下棋的天赋，在参加了国际围棋大赛后，在大学继续研究棋艺；曹源发现了石墨烯的“魔角”，坚定了自己在学术道路上的脚步。我们或许没有像他们那样天赋异禀的优势条件，但我们可以根据自己的所长，规划出自己人生的蓝图。
“不驰于空想，不骛于虚声。”切合实际，让人生规划体现个人价值。
为国效力，人生规划彰显时代风采。
“人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。”作为新时代的我们，不能将人生的规划仅限于生存的方式，而应投入国家建设的洪流中去，以人生规划彰显我辈青年的时代风采。君可见孙中山弃医革命，让中国拥有了民主与自由；周有光研究汉语拼音，将汉字文化推广至全球；樊锦诗选择了无边的戈壁，守住了敦煌千年的壁画……若他们仅是简单的根据自我情况规划未来的人生之路，将国家的利益置之度外，他们的人生未必是充实的，更不会有现在的人生那么有意义。
“闲居非吾志，甘心赴国忧。”为国效力，让人生规划彰显时代风采。
同学们，针对个人问题的审量，“或偏治学，或偏治事”，无论做何选择，审量从何角度，我相信，只要我们做出合理的规划，向前努力，定能点亮人生的辉煌，收获你我的芬芳！
我的演讲结束，谢谢大家！
雷丰玮自评:
这篇作文抓住了“人生规划”这一关键词，紧扣材料，反复点题，作文的结构比较完整，也符合演讲稿的格式。但语言还有待润色，主体段后的分析也不够充分，还需要多多加强在主体段写作上的练习，让人物素材更鲜明，论证的语言更有力！