凌宗伟：走到学生身边去

【异史氏曰】我一直主张教师在教室里上课（包括现如今“做讲座”）时要尽可能走到学生身边去，动因无非是自己上学时遇到不少老师整堂课趴在讲台上，自顾自地滔滔不绝，我们在下面干些什么勾当他们一无所知，看到他们如此，除了窃喜，更多的是一种说不出的感觉；另一个原因是自己上课的经验使然，走到学生身边去，除了可以了解学生在干什么，还可以通过他们的肢体语言与表情调整自己的教学行为，当然跑到学生身边去也是对分神的学生的不刻意的提醒，或者说是一种“看不见”的课堂管理吧。当学生进入自习、作业、讨论的环节时，教师更应该走到他们身边去，这样不仅有助于了解他们自习、作业、讨论的基本情况，还可以进行随机指导，即我所谓“相机而教”是也。 

最近翻《如何在课堂上使用学习评估》看到对“循环（巡视）”在评价中的意义有比较全面的阐述，抄录如下，或许又会有同仁会建议，用自己的话来说，不好意思，臣妾不能啊，哈哈！一因为我能说的只是上面那一段，如果将这些转为自己的语言，我内心过不去，果如此，与洗文有什么差别？还是抄录比较合适。 

“循环（巡视）是指老师在教室里来回走动，这个比喻利用了液体或气体在结构中自由而灵活运动的内涵。循环的内涵提醒了你需要在走动中秉持一条路线，在这条路线中，所有重要的区域都要被照顾到（正如身体的循环系统）。”“循环很简单，只是需要老师在教室里来回走动，并且和学生们交谈。这些交谈能够使老师随时帮助学生，并且随时调整教学内容。试着和尽可能多的学生交谈，这样，你就可以核实并掌握大多数同学对知识的理解情况。”“如果这么做对你来说有困难，那就事先计划好你要重点关注哪些学生。例如，有些学生在开始一项任务时有困难需要帮助，而另一些学生则有半途而废的倾向。利用你所拥有的知识为你的循环策略提供信息。”“另一种方法是在不与学生交谈的情况下进行循环（巡视），意思是你只能倾听、观察或浏览他们的工作。”“当学生参与讨论时，你可以来回走动并倾听他们所说的话。你可以选择关注特定的学生，在学生之间进行比较，或者根据个别学生的发言来了解课堂的进展。”“当学生们在工作时，不管是成对的、分组的还是单独的，你都可以在循环中观察他们。你可以寻找具体的佐证或者问自己一些问题”，“如果你设置了一个任务，要求学生完成写作，你可以一边在教室里走动，一边观察他们做了什么。你可以在脑海中浮现出想要点名的学生的名字，以便带领他们融入课堂，比如想清楚谁的作业是你想要读的，或者你可以把注意力集中在诸如'学生们对任务的反应是否和我预期的一样’”。