【教学设计】小矮人与大巨人

【教学设计】小矮人与大巨人

吴子彤

内蒙古乌海市特殊教育学校

【设计意图】

曲调、节奏、强弱是一首音乐重要的形式要素和表现手段。怎样帮助培智学生轻松有趣的感受音乐的曲调、节奏和强弱，而不是教师枯燥、简单的讲解示范呢？为此我设计了《小矮人与大巨人》这一音乐游戏活动。

《小矮人与大巨人》这首乐曲，曲调特点突出，有明显的上行、下行之分，节奏鲜明，声音大小、音乐强弱变化明显，歌词简单，朗朗上口。

在教学过程中，我用故事情境法，在情境中自然穿插渐强与渐弱，让培智学生在游戏中感受了音乐的渐强与渐弱。歌词中出现的“变变变变 变变变变，变成······ ”，充分调动培智学生的想象力，帮助学生感知了八分音符节奏型，激发了学生对音乐活动的兴趣，让学生在音乐活动中体验到了快乐。

【教学目标】

A类生：

1、集中注意力，感受音乐渐强与渐弱、上行和下行的表现形式，认识渐强“<”与渐弱“>”符号

2、能用语言念唱“变变变变 变变变变”的八分音符节奏型，并用肢体动作准确的表现渐强和渐弱

3、体会音乐游戏活动的快乐

B类生：

1、感受音乐渐强与渐弱、上行和下行的表现形式

2、慢慢尝试用语言念唱和肢体动作来表现渐强和渐弱

3、乐意主动参与音乐游戏活动

C类生：

1、能在老师的辅助下参与到音乐活动中来

2、能用自己的肢体动作表现“大巨人”和“小矮人”

3、在音乐活动中保持情绪稳定、心情愉悦

【活动重点】

感受并用语言、肢体动作来表现渐强和渐弱

【活动难点】

1、念唱中出现的“变变变变 变变变变”的八分音符节奏型

2、认识认识渐强“<”与渐弱“>”符号

【活动准备】

音乐、图谱、大象头饰、鳄鱼图片、铃鼓

【活动过程】

一、热身问好

师生共唱儿歌《hello小朋友》

Hello XX你好吗？Hello XX你好吗？Hello XX你好吗？啦啦啦啦啦啦啦······（问好时可以点头、握手、拥抱、碰大拇指）

二、故事导入

师：今天，从魔法森林里来了一只会魔法的小动物，要和我们班的同学们一起做游戏、一起玩耍，你们看（教师戴大象头饰敲铃鼓，渐弱到渐强）谁来了？

生：大象

师：这可不是一只普通的大象，这是一只会魔法的魔法大象，它能把大巨人变成小矮人，把小矮人变成大巨人哦，不信，你看！

三、主题教学《小矮人与大巨人》

1、播放音乐，出示图谱（图谱由“小矮人”与“大巨人”图片组成）

2、学习魔法咒语。

师：魔法大象在音乐中念到了一句咒语，把大巨人变成小矮人，把小矮人变成大巨人，让我们再来听一听。（引导A类生唱出“变变 变变 变变 变变”八分音符节奏型，B类生听出咒语在音乐中的位置，C类生能安静倾听音乐）

3、学习节奏型。

师：同学们，你们想不想学魔法大象的魔法咒语呢？

“变变 变变 变变 变变”，反复若干次

4、跟音乐，看图谱，念唱

我 变变 变变 变变 变变 变成大巨人

我 变变 变变 变变 变变 变成小矮人

5、跟音乐，做动作（双臂张合、四肢张合、蹲起）

四、认识渐强符号和渐弱符号

师：刚才我们用动作表演了这首儿歌，当唱到变大，我们就将胳膊大大的展开，唱到变小，我们就将胳膊收了回来。同学们表演的非常准确。但是呀，我们在表演这首歌曲的时候，不仅可以用动作来表现儿歌中的“变大、变小”，还可以用声音，用音量的大小来表现这首儿歌。同学们想一下，我们用逐渐变强、逐渐变弱的音量，配合着我们的动作，是不是能更准确的表达这首儿歌所传递的情感呀？今天老师就要给同学们介绍两位好朋友——渐强和渐弱。

出示渐强图片（鳄鱼图片），渐强的嘴巴是慢慢变大的，说明我们的声音逐渐变大。

出示渐弱图片，渐弱的嘴巴是慢慢变小的，说明我们的声音逐渐变小直到停止。

五、音乐游戏

1、跟音乐，念唱并做动作（要求A类生用肢体循序渐进的表现“变大”“变小”，念唱歌词时声音也要有由大变小的变化过程，B类生用肢体直接表现，在唱到“大巨人”时声音变大，唱到“小矮人”时声音变小，C类生在老师或家长的辅助下完成动作）

2、延伸

师：我们学会了魔法咒语，还能变什么呢？（引导学生发挥想象，自由创编）

如：我 变变 变变 变变 变变 变成大老虎

我 变变 变变 变变 变变 变成小白兔

六、结束

集体齐唱《再见》歌