【送教故事】悄悄在改变
2019年的8月，我们第一次见到了那个小小的、瘦瘦的自闭症孩子—小浩，在招生评估的教室里，当他读起了爷爷教给他的古诗的时候，我们惊讶了，这个孩子竟然可以读古诗，比有的在校的学生都知道的多呀，经过各方面评估选择让他在校试读。
然而，在学校就读的两个星期，他的表现并不好。他乱跑，他乱吐，他乱叫，他随地大小便，一切的表现都在告诉我们他不太适合在校就读的方式，无奈只能选择送教上门。
对于他的送教，在本周之前，我似乎只对他送过一次。那一次，我们中午吃过午饭后早早的就来到了他的家，家里黑黑的，在和他的爷爷打过招呼以后就开始上课了。然而，我们的课程进展的并不顺利，还没开始上课，他就准备跑出去，无奈只能让他坐在我的怀里，终于开始上课了，他的眼神却飘忽不定，他的注意力并不在我们上课的内容上。所以，对于他的课堂，我们必须一边吸引他的注意力一边和他一起上课。终于，我们的课上完了，他立刻就跑开了。在和他的爷爷叮嘱几句后，我们准备离开，为了防止他再一次跑出去，我伸了伸手顺带将他的房门关上了，出去以后才发现，手上不知什么时候沾上了黏糊糊的唾液，我们猜测大概是小浩吐在门上的吧。这个孩子乱跑，乱叫，注意力不集中，而且还随地吐痰，随地大小便，确实适合先送教，这是我对他那一次送教后的结论。
然而，本学期第一个为他送教的孙老师和高老师却对他给予了高度评价，说他进步了很多，注意力的集中时间也长了很多，现在的他比在校的一些学生都要好很多。听了她们的叙述，我很是惊讶，但我并没有见到他，所以也可能是夸大了吧。
本周的送教学生评估，很巧我评估的学生里面有他，送教之前看着老师为他出的评估表:能听懂老师指令和老师互动，能认识常见的学习用品，能认读数字1—10，能点数、按数取物。看到他的这些测评内容，我心中充满了疑问，现在的他能力都这么好了？都能听懂指令和老师互动，一起完成认数，点数，按数取物了？而且还是10以内的。学校里中年级的一些学生还不会呢，他都会了？
带着疑问，第二天中午我们来到了他家门前。看到大门紧闭，我们猜测难道家里没人？不死心的我们依然重重的敲起了他的家门，敲了大概有3分钟，终于听到里面有人开门，当门缓缓打开的时候，我们没有看到人，一低头发现竟是小浩坐在地上开的门，见到我们，赶紧跑进屋里去喊了他耳背的爷爷。看到他的一系列行为，我很是惊讶，现在的他都知道开门迎人了，并且还知道赶紧告诉他的爷爷，这和第一次乱跑的他完全不一样了呢。接着我拿出测评的工具，开始和他一起进行测评，先是和他互动、打招呼，接着出示不同的文具图片，看着图片，我指一个他说一个。接着出示数字卡片，让他先认读数字，接着盖着数字让他数一数上面的香蕉有几个，先尝试数出2个香蕉，他数出来了，接着尝试让他数出5个香蕉，他依然数了出来，最后我让他数出9个香蕉，这次的他需要辅助了。但是能够数出5以内的物品已经让我很是惊讶了。点数不仅要求学生能够认识数字，有数的概念，而且还要求学生能够注意力集中。所以，现在的他真的变了，真的进步了。整体测评下来，我大概用了有十几分钟，在这十几分钟的时间了，他没有乱跑，他没有乱叫，而是安安静静的和我一起进行本学期的期末测评，直到测评结束，他才离开。
离开前，他的爷爷还在问：“下一年能去学校吗？”听到他这个熟悉的问题，我们沉默了一下告诉他：“下一年招生的时候，去试试吧，现在的小浩各个方面已经进步特别多了，应该能去学校就读了。”走出他的家门，忍不住又一次和朵朵感叹起他的进步。
机会是留给有准备的人，小浩在悄悄改变，在悄悄进步，相信下一年招生的时候，只要有机会，他一定能够通过评估，改变他的就读方式。悄悄的改变，悄悄的进步，悄悄的成长，愿我们也能像小浩一样，不断改变，不断进步，不断成长，不断成就更好的自己。